生涯规划发展.docVIP

生涯规划在20世纪初起源于美国，由于当时经济大萧条，大量的年轻人失业，于是 “职业指导之父“帕森斯首次提出职业指导的概念，从此职业指导开始系统化。60年代末到70年代初，随着生涯发展理论的不断完善，生涯规划逐渐取代职业辅导的地位。 1971年，美国联邦教育署署长悉德尼·马兰提出了生涯教育，认为生涯教育是全民教育，应是从义务教育开始，延伸至高等教育及继续教育的整个过程。  1974年，美国《生涯教育法案》规定：“生涯教育课程应面向所有的学生；生涯教育是一种持续性教育，自儿童早期直至中学后整个人生的历程。”该《法案》的实施，使得美国人提升了自己的人生价值，乐业且敬业，人生获得了成功感，做到人尽其才，才尽其用。之后在一些发达国家如英国、加拿大、日本、前苏联等各级学校中得到广泛传播、发展和运用；在长期的实践中，确立了以形成“自我认知、发展潜能、自我实现”的辅导模式，并辅之以矫正，补救的心理咨询和训练项目。 1991年6月29日，日本通过了《关于完善终身学习推进体制的法律》，推出新的生涯教育。从小学阶段开始进行旨在适应更高阶段的生涯教育，使学生进行树立正确的价值观、人生观，培养学生自主规划符合各自特性的生涯所必需的意识、态度和能力等。在日本，生涯教育贯穿于学生在校学习的始终。大学生毕业想要找到理想的工作首先要认清自我。很多学生从一年级开始就接受生涯规划，分析自己的长处和缺点，自己是什么样的人，能干什么。 美国、日本等国已将生涯规划列入必修的课程，在教学计划中安排测试、讲座、咨询和实践等活动，并贯穿整个教育过程。帮助学生进行以心理测试和训练为方式的自我认识指导，鼓励学生根据自己的特长，兴趣，爱好等选择自己未来的发展方向。 从国外生涯规划的发展和现状，反观中国目前的高校就业指导工作，可以发现当前高校的就业指导已经完全不适应社会的发展和学生的要求。从1977年重新恢复全国统一高考制度至今，中国当代教育的改革已经有40余年。应当说，积40余年来的发展和改革，我国的教育事业取得了巨大成就，为现代化建设提供了强劲的动力。但随着我国经济发展进入新时代，未来经济增长减速的趋势难以逆转。 十九大报告强调，创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体系的战略支撑，要加快建设创新型国家。培育造就一大批具有国际水平的战略科技人才、科技领军人才、青年科技人才和高水平创新团队，为科技强国、航天强国、网络强国、数字中国、智慧社会提供有力支撑。未来若干年，不仅相当数量的体力劳动逐渐要被机器和机器人取代，程序化的思考过程也会逐渐被人工智能取代，人类曾经有过的某些职业甚至要走向消亡。这将是一个个体与个性崛起的时代，尊重个性因材施教，抹杀个性就是与时代为敌。 在今天的中国，公众对教育的关注达到了史无前例的程度，教育问题成为变革时代纷繁复杂，令人始料未及的重大社会问题之一，什么是教育的本源？中国如何构建新的教育体制？如何实现理想的教育？ 早在上世纪八十年代，富有远见的中国政治家邓小平曾意味深长地说：“我们改革最大的失误是教育的失误。”2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老感慨说：“这么多年培养的学生，还没有哪一个的学术成就，能够跟民国时期培养的大师相比。”钱老又发问：“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？”“世纪之问”是关于中国教育事业发展的一道艰深命题。 从1977年重新恢复全国统一高考制度至今，中国当代教育的改革已经有40余年。应当说，积40余年来的发展和改革，我国的教育事业取得了巨大成就，为现代化建设提供了强劲的动力。随着物质的基本满足，制造业由中国制造向中国创造的根本性转变。国家也由外汇储备逐渐向人才储备转变。不能回避的是，今天的中国教育同样存在着许许多多让人痛心疾首的问题，有些问题甚至是深层次的。 以前应试教育体制中，基础教育阶段大多数学校没有为学生提供过生涯规划方面的教育。学校教育几乎没有生涯规划纳入自己的教学计划。在我国大多数高中生生涯规划意识。少数有计划的人，很多想法都很不成熟，不切实际。各高校虽都开设《职业指导》课。遗憾的是：上了大学，人的能力发展已完成，失去了开发的大好时机；另外，专业已定，就是不适合想调专业，当前体制下难度非常大，致使很多人在痛苦中挣扎，就业难与频繁的自杀事件与此不无关系；再者，就算开课但没有引起足够重视，随便找一个老师上上就算完成任务，起不到应有的指导作用。大多数大学生存在“升学无意识”、“就业无意识”、“未来发展无意识”的“三无”状态。 2013年5月29日 习近平总书记在北京市少年宫同全国各族少年儿童代表共庆“六一”儿童节发表重要讲话，他说到“每个人都是从孩子长大的。少年智则国智，少年儿童从小就要立志向、有梦想，德智体美全面发展，长大后做对祖国建设有用的人才。“ 2014年8月15日