中小学美术学科发展年度报告【精选】.doc

PAGE 欢迎光临 认识·现状·思考·实践 ――ⅩⅩ年ⅩⅩ省中小学美术学科发展年度报告 引 言 ⅩⅩ年是我国新一轮基础教育课程改革不断走向深入，不断取得成绩的一年，也是全国上下对本轮课改中出现的各种问题不断反思的一年。就美术新课程而言，大家普遍关注的问题主要有：①美术课程的核心价值；②学科本体与综合化；③视觉文化背景下的美术教育；④传统文化与现代文化、经典文化与大众文化的结合；⑤如何重新认识美术教学中的“双基”；⑥美术教学评价与质量监控；等等。 针对以上美术课程发展的热点话题，结合我省中小学美术教育教学实际情况，本年度就我省美术教学研究工作如何展开，新课程如何深入推进，教育教学质量如何提高等问题，我们在调查研究的基础上把创新美术课堂教学、促进教师专业化发展、拓展教研方式与行为作为今年的工作重心作了认真思考与研究。我们认为课堂教学是学校教育的主阵地，是实施美术教育的主渠道，其质量的好坏直接影响到学生的素质，而提高课堂教学质量的关键是教师。随着新课程的不断推进和美术学科的不断发展，教师专业化的问题日前成为阻碍新课程推进的主要因素，特别是针对我省中小学美术教师专业化程度不高，短时间内难以解决的现状，我们期望通过拓展教研的方式与行为，让广大教师能更多地参与教研，使教研工作真正具有针对性、研究性、参与性、实效性，从而促进教师的专业化成长。现将我们今年的思考与实践整理成年度报告，以期为各级教育行政部门的规划决策提高真实有效的信息，为本学科的建设与发展进一步做好规划。 一、对美术教学的“再认识” 1．从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程。要求美术教学既能为学生提供不同的美术基础知识和技能，培养学生终身爱好美术的情感，提高美术素养，又能帮助学生树立正确的人生观与价值观，健全学生人格。而传统的美术课堂教学则只注重知识的传授与技能的训练，比较忽视学生情感、态度、价值观的培养。 2．从学科本身来看，首先，美术学科具有知识面广、综合性强等特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有直接和暗含的关系，把美术学习从单纯的技能技巧层面提高到美术文化学习的层面，可以使学生较为全面地了解美术与人类、美术与生活、美术与情感、美术与政治、美术与历史等方面的联系，从而更好地学习美术。由于美术教学具有艺术的基本性质，涉及到理性、逻辑、抽象，更强调形象、感性、情绪、想像、个性、创造、体验和实践，这些因素影响学生的终身发展。新课程美术教学不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而是包含技能技巧在内的、涉及更为广泛的艺术文化，是一种文化学习。因此，新课程美术教学体现了人文色彩，体现了素质教育特征，能提供其他学科所不能提供的教育价值，这些教育价值所导致的结果将构成学生基本素养的重要部分，从而能更有效地帮助学生形成正确的价值观，陶冶情操和完善人格，帮助他们更好的享受生活，创造生活。 再者，“美术”本身的外延也在不断拓展，现代美术不仅仅指传统意义上的绘画、雕塑、工艺美术和建筑艺术，“大美术”的观念正在不断形成，有人干脆把“美术”称作“视觉艺术”，美术正在逐渐与社会发展和人们生活建立千丝万缕的联系，甚至改变人们的生活方式和生存状态，其表现风格更加多元，表现形式更加多样，表现手法更加新颖，工具材料更加丰富，表现题材更加广泛。这就要求美术教学应不断关注“美术”自身发展的新的趋势、新的现象、新的成果，美术教师要在更加开阔的美术视野下审视自己的教学。 3．从社会发展的角度来看，数字化、信息化技术日新月异，网络技术、数码影像、现代媒体更越来越多地影响我们的生活，特别是“读图”时代的到来，要求我们美术教学应视野更开阔，现代设计、现代媒体、摄像摄影等内容应进入课堂，教学内容应更多样化、现代化、信息化，应加强现代教育技术背景下的美术教学创新。 4．从学生的需要来看，首先，传统的以学科为中心，以绘画、工艺和欣赏为主的教学内容，已不能满足新时代学生的要求，而各种新的美术形式、表现方法、工具材料和新的信息获取途径以及美术与自我社会、美术与自然环境等内容成为学生普遍关注的话题，其次，现代学生知识面更宽，信息渠道更多，自主意识更强，传统的教学组织与学习方式也不能满足学生的需要。因此美术教学应该从教学组织与管理、教学内容与方法、学习方式与评价等方面，更多关注学生生活经验、身心状况、情感表达等等。 因此在新形势下，我们进行美术教学必须坚持美育的方向，以“育人”为中心，改变传统美术教学重讲解轻感受、重知识轻体验、重技巧轻审美、重理智轻情感、重共性轻个性、重模仿轻创造的弊病，把促进儿童青少年审美能力发展作为美术课程教学的主要目的和任务。 二、当前美术课堂教学的现状与思考 1．美术课改取得的新成绩 进入美术课改的几年来，全省的美术教师通过多渠道