人教版小学语文五年级上册桂花雨备课【精选】.doc

欢迎光临 五年级上册第7课《桂花雨》 五 年级上册第 7 课《桂花雨》教学设计 教学目标： 一、日积月累。 （一）重点字词。 姿态 迷人 大箩 至少 邻居 指指点点 成熟 完整 尤其 提前 杭州 香飘十里 1.应会读字： （1）易读错字：“浸在”的“浸”，易读成去“qìn”。 （2）多音字： 鲜 盛 2.需要重点积累的词语：指指点点 香飘十里 （二）重点读背内容：能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。 二、理解运用。 （一）共性目标： 1.指导学习概括主要内容的方法 （1）课文主要内容：课文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，作者先写了自己最喜欢桂花，喜欢它迷人的香气，接着写了摇桂花的事情，最后写了离开家乡后赏桂花，给母亲带桂花，却时时想起童年时代的“摇花乐”和“桂花雨”，表达了作者对童年生活的怀念和对家乡的思念之情。 （2）概括方法：抓住文章主线，连接段意。 2.体会重点段的表达顺序 （1）重点段及表达顺序： 3—6自然段，作者采用托物抒情的写作方法，回忆了童年时代“摇桂花”的事情。字里行间流露出桂花给作者童年带来的无限欢乐。 （2）体会方法：多读，把握文章的情感脉络，梳理出文章的主次内容。 （二）本课重点问题： 1.单元导读和文前阅读提示中提出的问题。 （1）朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些快乐？ （2）交流读了“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的体会。 2.学生质疑的问题： 三、情感体验：通过自读自悟与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情。 教学重点： 略读课文粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。 教学难点： 引导学生理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话。 教学准备： 一、教师： （一）设计预习提纲（或学案）（从二年级开始设计）。 五 年级上册第 7 课《桂花雨》预习提纲（或学案） 学校： 班级： 姓名： 一、日积月累 （一）朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。 自我评价： 家长评价： 小组评价： （二）生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。 1.易读错的字（写出并注上拼音）： 2.典型多音字（写出一两个，注音、组词）： （二）词语 1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词：姿态、尤其，把你的理解写在文中词语的旁边。 2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请分类写在下面。（可以在课本上用符号标记） 二、理解运用 （一）整体感知 1.主要内容： 2.文章的结构： （二）文本细读 细读课文，想一想，把你的思考和感受写在相关语句的旁边： 1．朗读课文，说说桂花给“我”带来了哪些快乐？ 2．你是怎样理解“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”这句话的？ 3．自主质疑：课文有哪些难懂的地方？在文中做好标记。 三、迁移运用 写法运用：学习文中的表达方法，用手中的笔撷取童年生活的浪花，写一写难以忘怀的人和事。 四、拓展延伸 收集了解作者琦君的相关资料。 收集爷爷奶奶小时候家乡生活的一个故事。 （二）制作多媒体教学课件。 （三）课前检查预习，收集、分析预习信息，进行二次备课。 二、学生： （一）根据预习提纲认真预习。 （二）其它准备： 1．了解桂花的特点以及有关桂花的名句。 2．收集了解作者琦君的相关资料。 3．收集爷爷奶奶小时候家乡生活的一个故事。 教学时间：1课时 教学过程： 一、谈话激趣，引入课题 １．让学生自由说说童年趣事。 ２．有位作家叫琦君，她也有难以忘怀的童年（简介作者），她 的故事跟桂花有关，你认识桂花吗？（交流课前收集的有关桂花的知识）。 因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用美好的 诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗？ 3．今天，就让我们一起分享作者的童年故事好吗？（板书课题 ——桂花雨，齐读）。 二、成果展示，精讲点拨 （一）检查词语 姿态 迷人 大箩 至少 邻居 指指点点 成熟 完整 尤其 提前 杭州 香飘十里 （认读，并结合句子理解词义）。 （二）多音字组词，先注音再组词。 鲜 盛 （三）快速浏览课文，边读边思考问题，找出有关语段读一读，做上记号。 1.说说桂花给“我”带来了哪些快乐？ 2.你是怎样理解“这里的桂