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大堰河---------我的保姆 课堂实录 一、导入新课：母爱（散文诗）??? ???? 今天我们借着这篇《母爱》的散文，追忆历史的光阴到1933年1月的一个早晨，一个年轻人站在阴冷、潮湿的牢房里，他不由得因冷而神飞，睹雪而思人，想起了一个连名字都没有的普通农妇，他的保姆——大堰河，思念感激之情冲击着诗人的心，挥笔写下了《.大堰河——我的保姆》这一首蕴涵了浓浓深情的诗歌，是一首呈现给中国劳苦大众的一首赞美诗这位诗人就是艾青，今天我们就一起来学习这首诗 ?二、资料展示 请同学们展示你们查阅的关于作者的相关资料 1.作者简介：艾青，原名蒋海澄，1910年出生中国诗坛上一颗明亮的星我国现代著名诗人代表性诗篇除课文外，还有《光的赞歌》、《古罗马的大斗技场》等 ??2．写作背景：艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父克母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视空气里长大”的因此他对他的养母大堰河（大叶荷）的爱是发自内心的，大堰河对他的爱是让他刻骨铭心的 初读 好，了解了作者及相关背景，我们来朗读课文 1．?? 播放朗读录音 2．?? 注意读准字音 3．?? 准确把握情感 四.整体感知和具体分析 师：请同学们速读完全诗，结合思考练习一，说说作者的思路是如何展开的?（生读约三分钟）?生：全诗可分四部分：第一部分１至３节，是对大堰河的怀念；第二部分４至８节，是对大堰河的感激；第三部分９至１１节，是对黑暗社会的控诉；第四部分１２至１３节，是对大堰河的赞美?师：很好，请同学们记下来?　感情线索：?第一层次（１～３节），怀念与痛悼第二层次〈４～８节），眷恋与感激第三层次（９～１１），同情与控诉第四层次（１２～１３），讴歌与赞美 师：好，现在我们深人研究一下这首诗，请一位同学朗读１至３节，同学们思考，这三节主要写了什么内容？（生读１至３节）?生：介绍了大堰河的身份、地位?师：与诗中的“我”有什么关系？?生：养育了我?师：对再看，第３小节诗人写了怎样的景象？生：坟墓、故居的瓦菲、园地、石椅?师：荒坟草盖，故居关闭，园地典押，石椅生苔……这是一种怎样的意境？生：凄凉、衰败、荒寂?师：这样的景象，寄托着人物的感情，表达了诗人，对乳母大堰河的哀悼与怀念从全诗看，此节是诗人的感情之水初流，该怎样读？?生：低沉、舒缓?师：对，还要注意停顿请同学们随我的朗读在书上标明重音、停顿?（师读第３节，学生标注)?师：我们齐读一遍?(生齐读第３节）?师：下面看第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，同学们阅读这一节，画出诗人摄取到哪些生活镜头？哪一个是全镜头？?生：写了８个镜头，以“把我抱在怀里，抚摸我”为主? 师：这么多镜头，用什么句式组接到一起？?生：排比?师：运用排比有什么好处？?生：增强了语气?生：突出了大堰河的形象?师：对又是用什么方法突出了主画面？?生：用了反复的手法?师：突出了大堰河的什么特点？?生：慈爱?师：这些意境巧妙组合，使内容丰富，重点突出师：大堰河用她厚大的手掌……请你想象、描述一下大堰河的手?生：粗糙的，有力的?生：比较黑，骨节粗大?生：很温暖?师：是的，这双勤劳慈爱的手，使一个贫穷的家充满温馨，使这个被地主家嫌弃的孩子得到了母爱的补偿这双手，就成了母爱的象征请同学们联想一下自己，你在生活中感受到的母爱是怎样的？描述一个细节?生：我生病时，妈妈细心照顾?生：妈妈中午忍住瞌睡给我看着表，到点时叫我上学? 生：妈妈不舍得像别人那样买漂亮的衣服，省下的钱给我买了小提琴，买书，买鞋子，至今妈妈没有一件贵重的衣服和首饰……?生：冬天上晚自习回家，妈妈总是紧紧握着我的手，给我捂半天……?师：说得很好！母爱是真挚的、博大的，同学们的感受，可以帮助我们更好地理解大堰河“我”在大堰河家里得到的就是这样细致周到的爱，而“我”与大堰河只不过是乳儿和乳母的关系，我们齐读一遍，进一步体会这种情感 师：同学们速读第５节，回答：“我”过上了什么样的生活？?生：富足、豪华、富裕、锦衣玉食……?师：从画面上看，他的神态怎样？用一个词形容一下?生：不开心?生：痛苦?师：诗中用的是哪个词？?主：忸怩不安?师：“忸怩”怎样解释？?生：不好意思?师：在这里的意思是生疏、不习惯、不舒服、不开心为什么会这样？?生：因为这里只有丰富的物质，没有爱?师：两幅画面结合起来考虑，诗人用了什么修辞方法？?生：对比?师：鲜明的对比大堰河家贫穷，但充满爱，“我”家富有，但缺少爱想起这些，诗人的心中充满了对大堰河的什么样的感情？? 生：感激?师：对大堰河流尽了她的乳汁后，又开始劳动，流