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项目教学法在独立学院电子专业教学中研究 　　摘要：当今社会就业压力越来越大，传统高校电子专业侧重培养学生理论研究能力等教学方法，已不能满足现代教学的要求。对于独立学院学生而言，应以实践为基础，侧重培养学生的动手能力和创造能力。研究一种新的教学方法：项目教学法。该方法以学生自主探索为基础，通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，采用科学研究与实践相结合，促进学生主动接受知识，充分发掘学生的创造潜能。 　　关键词：项目教学法 电子专业 独立学院 　　电子专业教学大多以理论与实践相结合，对于独立学院的学生而言，枯燥的纯理论教学容易使学生望而却步。但盲目的实践操作，又不利于以后的提升和发展。独立学院毕业生的就业门路已进入瓶颈。许多毕业生既不能够胜任科研机构的研发工作，也不具备从事工厂一线生产的能力，致使电子专业办学没有特色，办学效果不佳。从独立学院“就业为导向”的办学理念出发，将理论知识与实践操作有机结合，成为当务之际。 　　一、项目教学法的基本内涵 　　项目教学是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的能力。其核心是：不再把教师掌握的现成知识技能传递给学生作为教育的唯一目标，或者说不是简单地让学生按照教师的安排和讲授去得到一个结果，而是在教师的指导下，让学生边做边学，把看到的、听到的、手上做的结合起来。学生在寻找这个结果的过程中，学会思考，学会发现问题、解决问题，进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力，最后进行展示和自我评价。 　　1.项目教学法在活动方面能体现出学生的自主性 　　在教师安排的一系列的教学项目之中，学生可以根据自身的特点来选择项目的内容和展示形式。在研究过程中，学生们要进行多方面调查，在接受挑战的过程中难免要遇到障碍，所以总是要设法去寻求资源支持，克服困难并解决问题，直到最后完成任务：学生在完成不同任务的过程中会自主建立起不同观点间的联系运用真实的辅助工具，如现实存在的文本资料和可利用的操作设备和技术，从指导教师和实际操作等资源中获得观点，最后学生对项目的理解在研究过程中不断得到信息反馈，如此循环，体现学生的自主性。 　　2.项目教学法在内容上充分体现了实用性和发展性 　　阶段项目与长期项目相结合，构成实现独立学院教育目标的认知过程。各种项目总是会包含激发学生兴趣的亮点，任务呈现的复杂背景，使学生要在不同的观点之间发现存在着的学科与学科之间的联系，努力克服任务本身所包含的不确定性、复杂性和模糊性。项目的主题与真实世界密切联系，让学生的学习更加具有实用性、针对性和发展性。 　　3.在条件方面体现了综合性和开放性 　　在项目教学法实施过程中，具有综合能力运用和学科交叉性特点的学生在交际环境中参与探究性的团体活动，并进行学科学习；教师要求学生以个人的、集体的方式展现出任务管理和时间管理方面的行为；学生安排自己的工作和控制自己的学习进度；学生所从事的工作具有全方位和综合职业性，非常有利于学生的全面成长。 　　二、项目教学法在理论中的应用 　　项目教学的基本原则：（1）学习的关键是选取项目。选取项目要以教学的内容为依据，以现实的对象为材料，既要包含基本的教学知识点，又能调动学生解决问题的积极性。教师和学生共同参与项目的选取，教师要注意启发学生去主动发现身边的素材，选择难度适合的项目。（2）以学生为主充分发挥教师的辅助作用。在教学过程中，要充分发挥学生的主动性和创新精神，让学生根据自身行为的信息来实现自我反馈；同时不能忽略教师的指导作用。教师是意义建构的帮助者、促进者，负责整个教学的设计和组织，直接参与学生的讨论。（3）创设学习资源和协作学习的环境是最主要的工作。教师需要让学生有多种的机会在不同的情景下来应用所学习的知识，充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习的资源；“协作学习”是意义建构的关键，所以教师要积极创设学生小组讨论交流的情景，让学生在群体中共同评判各种观点和假设，协商解决各路难题，使学生群体的思维与智慧为每个学生所共享，从而达到全体学生共同完成意义的建构。（4）以学生完成项目的情况来评价学生的学习效果。学习过程的最终目的是完成意义建构，教学是围绕完成项目设计、达到意义建构这一中心来展开的，所以评价学生学习效果应以完成项目的情况来评定。 　　三、项目学习法在电子专业中应用的探索 　　1.确定项目任务 　　在项目教学法中，教学的整个过程和内容都以项目为主线，项目确定后，整个教学过程也就确定下来，所以项目的选择是关键。项目的选择要以教学内容为依据，既要与书本知识紧密结合，又要有一定的想象空间，让学生既能运用学过的知识，又可以发挥创造力。项目要有一定的难度，可促使学生学习和运用新知识、技能，