1天 地人 你我他.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT3 学而不思则罔，思而不学则殆。—— 学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》 Education is not the filling of a pail ，but the lighting of a fire. 教育不是注满一桶水，而是点燃一把火。 【上课时间】9月8日 【教学内容】天地人 【教学目标】 运用已有学习基础和在生活中识字的方法，认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，并能正确、流利地读出这6个字， 在儿歌、游戏等各种形式的复现中进一步巩固所学生字，理解字义，对生活中识字产生初步兴趣，并能简单运用。 了解中华民族传统文化中的“天、地、人”被称为“三才之道”，从字体演变图中了解“天、地、人”字体的本义。 在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习，友好相处。 【教学重难点】 认识“天、地、人、你、我、他”6个生字，并能正确、流利地读出这6个字， 2、在识字中，了解中华传统文化。 【课前准备】PPT，汉字卡：天地人你我他 【课时安排】2课时 【教学过程】 第一课时 联系旧知，导入新课，“人” 小朋友们，请大家站起来，看老师的动作猜一猜这是什么字。（两脚张大模仿“人字”）“人”字！这个字怎么写的？（板书：人字）这个字难不难？你是怎么记住这个字的？请同学们说一说。 请同学们用身体来模仿人字（目的是让学生开脑洞，引导学生发现字源，） PPT出示人字的字源，是一个侧身的人，播放“人”字字体演变动画。 学习“天、地” 今天我们要学更多的汉字，大家想不想学？请同学们站起来，跟着老师做动作。请你把脚张得大大的，手也张得大大的，抬头看看，在我们的头顶是什么？(若学生说天花板，就告诉学生要是在外面呢？)引导学生说出“天”，PPT呈现：天的字源图，田字格中的“天”,带笔顺。 好，请大家再低头看看，你看到了什么？引导学生说出“地”,那这个字怎么写呢？PPT呈现：田字格中的“地”，带笔顺。 PPT逐个呈现三个字，领读、齐读、开小火车读、点读 巩固扩展 老师说，学生做。老师说“天”，学生指天，老师说“地”，学生指地，老师说“人”，学生指自己或对方。看谁反应快。（边说边用汉字卡展示） 看图片说出汉字或组词，进行词语联想 说一说：天上有什么？地上有什么？ 下面我们来读一读《三字经》中的“三才者，天地人；三光者，日月星”，了解“天地人”的含义。简单讲解三才，就是天、地、人。我们头顶着天，脚踩着地，各种各样的人在这个天地间生活，这就是我们生活的世界。 学生互相读一读，背一背。老师个别指导。 复习总结 今天我们学习了哪几个字？大家都学会了吗？大家想不想学更多的汉字？我们下节课继续学习！ 【板书设计】 三才者，天地人； 三光者，日月星。 【作业设计】读一读课文，用天地人组词，在生活中发现天地人这三个字 【课后反思】 内容上可以再丰富些，准备更充分一些，最后多出了10分钟。 紧凑的课堂，效果较好，不能让学生闲下来，一闲就散掉。 实行积分制，classdojo效果还可以，要做好强化。 单独点名回答时，纪律不行，怎么破？ 第二课时（公开课） 联系旧知，导入新课 找一找图片中的汉字，看看你认识哪些字？ 复习“三才者，__________” 说一说在生活中有没有发现这些字？你是怎么知道这些字的？ 二、学习“你我他” 今天我们要来学习“你我他”三个字。PPT或汉字卡出示这三个字。 用这三个字提问。“你叫什么名字？”“我叫_________。”老师再问：“我不知道你的同桌叫什么名字，你可以帮我问一下吗？”学生得到答案后回答“他叫____________”。 四个同学一组，练习以上对话。 我们第一课时学了我叫_______，我是群星外国语学校的学生，我是一年级（1）班的小学生。现在根据句式，“你是________,我是__________,他是_________,我们都是________。”做练习。 上台做小朋友互相认识的口语交际小游戏。 课中操：大家看课件起立唱一唱，《你的名字叫什么》，在歌唱中巩固生字“你、我”。 三、巩固游戏 滚雪球游戏：A说出自己的名字，B说A和自己的名字，C说A和B和自己的名字，以此类推 开火车游戏：除了图片上的词语，还可以给“天地人你我他”找更多的朋友（口头组词） 摘苹果游戏。 谈话小结 小朋友们，通过这节课的学习，你认识了哪些字?希望你们在以后的生活中，留心周围的汉字，凡是你不认识的字都可以问身边的人认识它们，比一比谁交到的朋友最多。 【板书设计】 【作业设计】 1、读熟课文，并用课文中的字口头组词 2、词语手册第一课读一读 3、预习第二课，看一看，读一读 【课后反思】 备课组公开课，纪律严重乱、差。 课堂教学内容设置过难，导致学生没有兴趣。 游戏过程中学生无视课堂纪律。 语文课clas