习作教学：喜怒哀乐的故事.docVIP

PAGE PAGE 1 喜怒哀乐的故事 ──苏教版五年级上册习作5教学实录 【目标预设】 1.发掘儿童鲜活的情感故事，引发儿童言语表达的欲望。 2.引导儿童通过表情、语言、动作、心理来表达情感，抒写童年故事。 【教学现场】 第一板块：发掘“喜怒哀乐”的情感素材 师：今天周老师给大家带来四张脸谱，熟悉吗？ （点击课件，出示喜、怒、哀、乐四张脸谱） 生：熟悉。 师：看到这些脸谱，你想到哪些成语或四字词语？想到哪个就说哪个。 生：看到第三张脸谱，我想到了火冒三丈。 生：我想到了怒气冲冲。 生：我看到第四张脸谱想到了笑容满面。 …… 师：四张脸谱中哪一张你特别熟悉？ 生：我觉得第一张特别熟悉。 师：为什么？ 生：它让我想起了生日那天，妈妈给我买了一个超大的蛋糕。 师：真是意外的惊喜。 生：我最熟悉第二张脸谱，上次我去超市买东西，明明已经付好钱了，营业员硬是说我没付钱。我很愤怒。 师：你简直比窦娥还冤呀！ 生：我想说第四张脸谱，上次竞选班委，我竞选成功了，我特别高兴！ 师：祝贺你！ 生：我最熟悉第三张脸谱，去年妈妈带我去南通，那天正好有周杰伦的演唱会，可妈妈就是不让我去看，我很伤心。 师：真是够遗憾的。 …… 师：孩子们，通过交流我们发现，你的喜你的怒你的哀你的乐都是发生在一定的故事情境中的，正因为发生了这么多精彩的故事，我们的情感才会丰富多彩。 （板书：故事情境） 第二板块：指导“喜怒哀乐”的情感表达 过渡：这么丰富的情感我们该怎么用文字表达呢？这就是本堂课我们重点要学习的内容。 师：我们从喜怒哀乐中选择一种情感来探讨一下，到底选哪一种呢？四种情感，大家最喜欢的是——？ 生齐：乐。 师：是呀，谁不喜欢快乐呢？好，就选它了。 （点击课件，出示乐的脸谱） 师：我们来细细地看看这张脸谱，你看到了什么？ 生：他的眉毛都笑弯了。 师：这就是乐上眉梢。 生：眼睛都眯成了一条线。 师：多陶醉呀！ 生：嘴巴张得大大的，连牙齿都露出来了。 师：是呀，这就是哈哈大笑呀。 师：这就是一个人快乐时的——？ 生：表情。 板书：表情 师：你们有过这样的表情吗？ 生：有过。 师：请问，你为什么乐呢？ 生：我们班举行厨艺展示会，我很快乐。 师：大显身手的机会来了。 生：在公交车上我给别人让座，我感到很快乐。 师：帮助别人当然是最快乐的事。 生：有一次跳长绳比赛，我得了第一名，我很快乐。 师：真了不起！ 生：有一次我看到了一个很搞笑的笑话，就忍不住大笑起来。 （众生笑） 师：听了你的话，大家都笑了。 生：暑假里爸爸、妈妈带我去苏州旅游。 师：这一路上肯定欢声笑语不断。 …… 师：孩子们，快乐就是这么简单，一次力所能及的帮助，一次愉快的旅行，一次成功的体验，都能让我们乐开怀。其实，这些快乐不仅可以通过表情来表达，还能通过什么来表达？ 生：动作。 板书：动作 （师随机采访） 师：你跳长绳得了第一，有哪些动作？ 生：我就在那里蹦来蹦去！ 师：哦，那肯定越蹦越乐！ 师：你取得了好成绩，妈妈答应给你买双溜冰鞋，你当时有哪些动作？ 生：我就在那里扭来扭去。 师：加上声音就是载歌载舞了。 师：你们的班主任宣布要举行厨艺展示会了，你们是怎么做的？ 生：我听了一个劲地拍桌子。 师：多么独特的表达快乐的方式。 生：我冲到操场上跑了三圈。 生：我乐得手舞足蹈。 …… 师：动作我们可以用眼睛看到，有一种表达，我看不到，但可以用耳朵听到，是什么？ 生：语言。 板书：语言 师：你们班拔河比赛得了冠军，你当时说些什么？ 生：赢啦！我们赢啦！ 师：恨不得宣告全世界！ 生：耶！ 师：千言万语尽在这个字。 师：考试取得了好成绩，你怎么说？ 生：现在我终于可以扬眉吐气了。 师：是呀，那可真神气呀。 生：哈哈，回家妈妈肯定会给我奖励的！ 师：都已经开始憧憬了！ …… 师：表情、动作可以看到，语言可以听到，还有一种表达可以通过它们感受到，那是什么？ 生：心理活动。 师：就是心理呀，这就是古人所介绍的相由心生。 板书：心理 师：厨艺展示会就要开始了，你心里想些什么？ 生：我一定要大显身手。 师：嗯，信心百倍。 生：我要做最拿手的荷包蛋。 师：哦，胸有成竹。 生：我可不能给我们小组丢脸。 生：暗暗下定了决心。 …… 师：孩子们，通过刚才的交流，你们发现了吗？情感总是借助什么来表达的？ 生：借助表情、动作、语言、心理来表达。 师：这就是每个人的情感表达方式。不仅是乐，其他三种情感都可以这样表达。 板书：细节表达 师：如果把这种表达方式用文字描述出来，一定会更有意思。信不信？我们一起来看这样一段文字。 （出示下水文，指名读）： 终于，老师开始念成绩了。“张钧，良。”“李佳，良。” ……一连报了五六个都是良，我心中就像十五个吊桶打水──七上八下，忍不住小声祈祷：“上帝保佑！上帝保佑！”同桌凑过来小声说：“我早看到