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幼儿教育精选 小学教育精选 幼儿教育精选 小学教育精选 幼儿教育精选 小学教育精选 幼儿教育精选 小学教育精选 幼儿教育精选 小学教育精选 幼儿教育精选 小学教育精选 中小学音乐活动的教学与组织 * * 一、有关概念的界定： 1.学校音乐教育中的“活动”释义 音乐活动课程的主论基点是“活动”。那么，什么是活动呢？ 传统课程意义上的活动有被动性和片面性两个特点。 * 2.活动课程的概念、类型和组织形式 在20世纪90年代，活动课程未被承认之前，国家只是颁布了学生在校课外活动的大致内容和课时要求。1992年，在国家教委公布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》中，才首次将活动课程的意义、类型和组织形式做了细致的规定，使活动课程呈现为一种与学科课程相辅相成的课程形态。 * 《课程计划》中还对活动的组织形式做了设计和规定。活动的组织形式可分为群众性活动、小组活动和个人活动三种类型。 * 二、音乐活动设计的当代取向：发展、传承、育人与和谐 课程设计取向是指人们在课程设计的过程中按照需要对不同的课程有意识的选择。当代中小学音乐活动的设计一般有四种取向： 1.知识与动作技能发展的取向 2.音乐文化传承取向 3.人本主义取向：音乐的“育人”功能 4.社会重建主义取向：改善学校教学生态环境与构建社会和谐 * 三、中小学音乐活动目标的定位： 新课改后，我国教育部明确规定了义务教育的音乐课程标准，突出强调了以审美为核心的重要理念，并制定了以情感、态度与价值观，知识与技能，过程与方法共同组成的三维目标。音乐活动课程作为学校音乐教育的重要组成部分，也应该以此理念为基础和核心，构建整个课程内容和组织方式与方法。 * 四、中小学音乐活动的内容：突破现状与多元拓展 1.中小学音乐活动内容 从内容上来说，音乐活动应该包括三个方面：音乐表演活动、音乐欣赏活动、音乐创作活动。 2.以课程资源开发为手段的中小学音乐活动内容的拓展 * （1）学校音乐活动资源开发与音乐活动内容的拓展 A、教师资源与音乐活动内容的拓展 以下六个方面是音乐教师进行活动课程组织的必备条件： 1、全面、综合的专业修养，包括对音乐活动中各 种技能和音乐理论知识的掌握； 2、对音乐活动内容的设计与安排进行巧妙地构思； 3、能够用形象、生动的语言和体态组织活动； 4、会用适当的方法进行活动的管理和评价； 5、了解教学对象的心理特点，善于沟通和交流； 6、能创造性地研究、解决活动中出现的各种问题。 * B、学生资源与音乐活动内容的拓展 音乐活动是一种以学生为主体的，不能离开学生主体的主动参与。因此，学生不仅是音乐活动中十分重要的资源之一，也是音乐活动资源开发的主要动力。 * C、音乐学科课程的引导与音乐活动内容的拓展 对于音乐活动来说，一定要注意音乐学科课程的引导。从另一方面来说，音乐课堂还是音乐活动很好的宣传阵地。教师还可以在音乐课堂上发现有音乐才能的学生和喜欢、需要音乐活动的同学，鼓励他们积极投入音乐活动中，诱发、增强他们的音乐学习兴趣。 * D、学校宣传媒体的建立与音乐活动内容的拓展 学校的广播站，或者电视台、计算机网站，是学校的宣传媒体，是建设校园精神文明的窗口之一，也是学校音乐活动的重要资源。利用这些宣传媒体，配合音乐学科教学，经常播放健康向上的音乐，可以拓宽学生的音乐视野，提升学生的音乐素养，形成良好的校园文化氛围。 * E、音乐活动设备的配置与音乐活动内容的拓展 音乐活动设备的配置是确保音乐活动课程正常进行，并取得良好活动效果的重要条件。学校应根据自身的条件和各自不同的音乐活动实施计划，落实规定的音乐活动的必用设备。 * （2）社区课程资源开发与音乐活动内容的拓展 社区音乐活动资源包罗万象。在一个社区中凡是可以从事音乐教育的人，包括社区所在高等院校的教师，音乐团体的工作者和演员，社区离退休的专业艺术工作者，青少年宫的音乐教师，音乐研究院、艺术文化馆的研究员以及所有热爱艺术的非专业人员等，都属于音乐活动的人力资源； * (3)家庭资源开发与音乐活动内容的拓展 很多家长都利用校外课余时间让学生学习一些音乐专业技能，还有一些家长本身就是音乐专业人士或擅长某种音乐技能。这些都构成了音乐活动的家庭资源。 * （4）网络信息技术资源开发与音乐活动内容的拓展 利用网络资源