【精品】书法培训-如何上小学书法课.ppt

实笔起笔 中锋行笔 提笔回锋 长横的写法 从起笔到收笔经历了一个由重到轻，而后由轻到重这样一个变化过程，它的笔画有一个明显的强弱变化，使得笔画显得有生命。 * 一、起笔的要点：点、带、转 * 二、行笔的要点：中锋铺豪 书写要点： 全身之力奔赴笔端 讲究气势和笔力 * 三、收笔的要点：提、折、回 * 注意要点： 1.练习长横要注意不同横的写法（粗细），能提高书写时的笔力。 2.练习横画要多练习长横，能提高写字的稳定性。 * * 1）横的写法 * 2）坚的写法----垂露坚 * 2）坚的写法----悬针坚 * 3）撇的写法----长撇、兰叶撇 * 3）撇的写法---短撇 * 如何上小学书法课 * 《小学语文课程标准》阶段目标中提出，要求学生“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁”。 * 写字教学的状况和效果有些不尽如人意，走进写字课堂，不难发现有许多学生脑袋歪着、本子斜着、手捏着笔尖、眼贴着桌面，姿势极不正确；翻开学生作业本，有的笔走龙蛇、龙飞凤舞，似秋风乍起，吹乱一地稻草；有的或大或小、参差不齐，如丘陵起伏、重山叠嶂；有的胡涂乱抹、错字连篇，像黑云翻墨，书写极不规范。 1、笔画不规范。比如把短横短竖写成点，把侧点写成撇等； 2、用力不恰当。有的学生用力过猛，不但使本子上的字又大又脏，而且使手腕僵硬，没有写多少字，就觉得手酸，不想写了；有的学生用力过轻，因此字写的又小又淡，笔画显得无力，甚至歪扭。 3、大小不合适。学生写惯了写田字格上的大字，在双线本或没有格子的纸上，也把字写得很大．有的甚至超出了格子的上下线。 4、排列不整齐。有的学生一行字写的高高低低，因此整个作业本看上去不整齐。 5、间距不匀称。有的学生，字间距很大，给人感觉很不舒服，反之有的字间距很小，字和字之间挤得太紧，也不能写好字。 * 1．转变观念，提高我们老师书写素养。教师要充分认识写字教学的目的和意义。教师要认认真真练出一手好字，在课堂教学中发挥示范功能，做学生的“活字帖”。 2．培养正确写字姿势。正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。良好的写字姿势不是一节课或几节课能养成的，每次写字前，我们指导学生准备好笔和本子，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，我们时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势。 3．指导书写正确、规范、端正。郭沫诺说过：培养中小学生写好字不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专横，这容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。 * 4．要求书写整洁。我们要求学生：首先，写字前（上课前）要洗手，有些同学刚趴在地上玩，一转身就拿笔写字，把白花花的纸弄得黑乎乎的；其次，不能乱放作业本，有些同学在路上玩，随便把本子放在地上，以至于弄脏本子；第三，写字时要做到“静心”“细心”“耐心”以减少写错字； 5．优化评价。（1）指导自我评价。学生临写生字后，及时进行自评，找出写得最接近范字的那个字，并用笔在下面画上“○”。（2）优化评价语言。如取消了“上”、“中”、“下”等评价，小学生更喜欢的是“真漂亮”、“写得不错”、“加油啊”等语言。（3）过程评价与终结评价相结合。在每个月里我们要根据获得“真漂亮”的多少，在班级里评选当月的“小小书法家”，“小小书法家”名额不限，只要有80%的“真漂亮”获得率即可当选。 6．培养写字兴趣。（1）故事激趣。介绍书法名家刻苦专心练字的奇闻趣事，王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，让他们学到了勤奋；岳飞在沙上练字的故事，使他们学到了自强不息……（2）艺术激趣。通过报刊杂志、影视录像或带学生参观书法展览让学生欣赏书法名家或同龄儿童的书法作品，感受书法的美，以激发学生写好字的决心。（3）表扬激趣。对书写好的学生进行及时地表扬，同时定期举行写字展览活动，激发学生写字的热情。（4）竞争激趣。自我竞争，现在与过去相比有进步给予表扬；同学竞争，让学生与同层次有差距的同学进行比较，使他们有信心面对不足，奋力赶超。 * * * 四、现在好多好大学都招书法专业 * 书法入门 知识简介 * 中国古代十大书法家 王羲之 欧阳询 颜真卿 怀素 柳公权 苏轼 黄庭坚 米芾 赵孟頫 董其昌 * 文房四宝： 笔 墨 纸 砚 * 毛笔： 按毛的软硬大致可以分为： ①羊毫（软） ②狼毫（硬） ③兼毫（软硬适中） 毛笔的毛可以分为三个部