《高中历史必修一(人教版)第2课_秦朝中央集权制度的形成课件》.ppt

学习延伸 ? 想一想，人们对长城的看法为什么会有如此大的反差？你怎么看秦修长城？ ? 解题关键：本题旨在培养学生解读材料、分析问题的能力，重在鼓励学生独立思考和创新思维，形成探究式学习方法。 ? 思路引领：在解读材料的基础上提炼出对长城的两种截然不同的看法后，再探究原因，并概括说明自己的看法。 ? 答案提示：原因：①看问题的立场和角度不同。②随着时代的变迁，人们对历史现象的理解和认识有变化。 ? 看法：①长城是中国古代农业文明的产物，长城的修建对防御北方游牧民族的侵扰，保卫中原地区先进的农业经济和文化，有积极的作用。②长城是中国古代伟大的建筑，是劳动人民勤劳和智慧的结晶。③在历史发展的长河中长城逐渐成为中华民族精神的象征。④修建长城给当时的人民确实造成沉重的徭役和苦难，这也是文明演进所付出的代价。 ? 丞相绾等言：“诸候初破，燕、齐、荆地远，不为置王，毋以镇之。请立诸子，唯上幸许。”始皇下其议于群臣，群臣皆以为然。 延尉李斯议曰：“周文武所封子弟同姓甚众，然后属疏远，相攻击如仇讎，诸侯更相诛伐，周天子旨弗能禁止。今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏之，甚足易制。开下无异意，则安宁之术也。置诸候不便。” 始皇曰：“天下共苦战斗不休，以有侯王。赖宗庙，天下初定，又复立国是树兵也，而求其宁息，岂不难哉!”迁尉议是。? 回答： ①形成过程：春秋时期初设郡县； 战国商鞅变法时，废分封，行县制； 秦统一后全面推行。 相同点: 目的： 要点突破：一、二、三、四归纳秦朝中央集权制度 一个集中：皇权至高无上，权力集中到皇帝一人手中 两对矛盾：皇权与相权；中央与地方。 三个制度：皇帝制度、三公九卿制和郡县制（中央机构）。 四个级别：郡、县、乡、里（地方机构）。 例1（2013年北京高考12题）四川省博物馆藏有一块文字残缺的《九域守令图》石碑，其中一段碑文是：“至于□国，天下分而为七。□并四海，变易古制，始为□县，更□、□分裂，至□灭陈，天下方合为一。” “□”处缺失的文字应该是（ ） A．周 B．秦 C．汉 D．唐 例2（2013年浙江高考15题）公元前221年，秦完成统一大业。读右图判断，符合秦灭六国先后顺序的部分排列是 A．②③①⑤ B．②①⑤⑥ C．①③⑤④ D．④③⑤⑥ 诸侯争霸 地方权力 中央权力 集中 集中 皇帝 专 制 主 义 中 央 集 权 秦朝从中央到地方金字塔型官僚机构示意图 地方 中央 封建专制主义中央集权制度 它包括专制主义和中央集权两个概念，二者既有区别，又有联系。 专制主义是指国家政权的主宰和中央的决策方式。皇帝个人专断独裁，集国家最高权力于一身，封建皇帝从决策到行使立法、行政、司法权，都具有独断性和随意性。即皇权至上，皇帝独裁。 中央集权是一种政治体制，指中央与地方的关系，即中央控制地方，地方服从中央.地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央。 秦专制 主义中 央集权 制度 中央官制 三公九卿制 地方官制 郡县制度 君权至上 皇帝制度 秦 朝 中 央 集 权 制 度 的形成 奠定 了中 国两 千多 年政 治制 度的 基本 格局 君主专制 中央集权 君主专制 中央集权 特点 制度 知识脉络 郡县制与分封制的比较： 不同点: 影 响 划分标准 官员产生方式 郡 县 制 分 封 制 巩固自己的统治 古代重要的地方行政制度 性质： 世袭产生 皇帝任免 以血缘关系为基础 按地域划分 易形成分裂割据 有利于维护国家的统一 问题探究及要点突破 （1）形成了中央垂直管理地方的形式，地方服从中央，官僚政治取代贵族政治。 （2）中央行政体制的运行以皇权为中心。“三公九卿”分工严密，各司其职，相互牵制，“朝议”在一定程度上减少了君主专制下重大事情的决策失误。（3）充分体现出“家天下”的特点，国与家同治，皇位世袭。 问题：认识专制主义中央集权制度的特点 问题探究及要点突破 高考真题体验 【解析】本题考查古代中国政治制度与国家统一问题。变七国为一国，行县制，是秦始皇兼并六国、推广郡县制度的结局。故答案选B。 【解析】秦灭六国的先后顺序为：韩、赵、魏、楚、燕、齐，图中①是楚路线，②是灭韩路线，③是灭魏路线，④是灭赵路线，⑤是灭齐路线，⑥是灭燕路线，故A项正确。 众星捧月 天下共主 周天子 诸侯 诸侯 礼乐征伐自天子出 礼乐征伐自诸侯出 * * * * * * 课标要求：知道“始皇帝”的来历和郡县制建立的史实；了解中国古代中央集权制度的形成及其影响。 “