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多元智能的角度 发掘幼儿的潜能 范 慧 慧 摘要：在幼儿期，进行多元智能的开发，对培养孩子的综合素质非常重要。孩子生性好动好奇好模仿，对身边的事与物充满兴趣，抓住各种机会结合各项活动，让孩子参与实践操作，多多体验，在物质环境、人文环境、等多种环境的熏陶和影响下，融入当今的新课程改革思想，围绕“主题”结合“区域游戏”进行有目的有计划的操作尝试，在主题的牵引下，将健康、社会、语言、科学、艺术与园本课程有机结合起来。给幼儿自主创作的空间，通过幼儿与幼儿、幼儿与教师之间相互合作学习、操作、游戏，逐步增强幼儿动手做的自信心，，使幼儿感觉“我能行”“我真棒”从而促进幼儿多元智能的发展，提高孩子多方面的能力，培养孩子的综合素质，为幼儿的一生奠定完整人格基石。 关键词：参与实践 多元智能 主题活动 区域游戏 课程整合 环境育人 我国著名幼儿教育家陈鹤琴先生早就提出：做中教、做中学、做中求进步。在新课程、新理念的引领下，无论是教师还是幼儿，只要做了都会有发现，有发展，有进步。在研读《纲要》之后，在新课程的改革浪潮中，我们的实践：开发多元智能，提高幼儿的综合素质有以下几点尝试： 一、围绕主题 创设环境 提高多种能力 围绕主题，收集物质材料，给幼儿一种直观的感受或隐形的暗示，使幼儿在各种物质的刺激下有所收获，创设的环境使幼儿乐意参与。例如：在“秋天美”的主题活动中，教师与幼儿、家长共同在大自然中寻找各种有关秋天的人、事、物，景等等。我们把各种各样的树叶、果子、衣服、鞋子，以及秋天发生的故事、儿歌、诗歌、歌曲等等，有实物的、图片的、照片的、磁带的、录像的、VCD的等等。幼儿在拾树叶时学会了观察，学会了比较分类，还学会了与人交往，孩子们在收集的过程中思维、语言、动作等等都得到了发展、提高。孩子们在实践过程中对秋天的了解更多了、更深了，孩子们不仅知道了秋天的各种果子的来由，还知道有关秋天果子的妙用等等。孩子们把收集来的农作物放在自然角，把秋天美景的图片、照片，故事、儿歌、歌曲布置在走廊的俩侧，把秋天的服装收集放在教室的区域游戏城“服装城”，把秋天的各类书刊、画报依次排列在窗台上，干果类放在透明的玻璃瓶中，易变质的水果让孩子们找来盘、盆、篓等装入。是的，孩子们在这样的环境中，创造性得到了充分的发挥和挖掘。有了教师给予幼儿宽松自由愉快的空间，孩子们就敢想、敢说、敢做。教师的信任与尊重充分发挥了孩子的潜能，幼儿会在活动中不段增强自信。会逐渐表现的主动积极，这样的创设环境活动，幼儿能从不同角度和层面变化重塑空间，是自己的思想和情感得到充分表达，幼儿的空间智能、语言智能、数学智能、运动智能、艺术智能等均能得到很好的开发。而环境的创设，不会嘎然而止，会随着主题的发展不断丰富起来。孩子们的各种能力也会在一次次的环境中得到提高。 二、利用多元化材料将主题 游戏 环境结合 充分开启幼儿的多元智能 培养孩子的综合素质 在环境的创设中，幼儿对主题内容的了解是初步的、粗浅的，而进一步的提高对主题活动深入，我们拓展了区域游戏。在《水果沙拉屋》中，我们鼓励孩子大胆尝试运用刀子，进行制作水果拼盘，使孩子敢于在现有的环境中进行操作等。在《香甜蛋糕店》活动中，孩子们利用各种干果壳、豆类、各种纸片、纸条和废弃的泡沫板、橡皮泥等等，通过观察与生活的经验，制作各种口味的蛋糕，而且能打破常规，将生活中没吃过的蛋糕进行创造出来，他们能做出几个柱形相连的蛋糕，彩色苹果型蛋糕，他们能够将各种肉丁、蔬菜丝、瓜果片奶酪等做入蛋糕之中，他们做了真正的蛋糕师没做过甚至不敢做的蛋糕。活动中孩子们大显身手，一个个真像国际顶级蛋糕师，受到老师表扬的孩子们更是信心百倍，在活动中的表现就更加的大胆，做出的蛋糕和蛋糕的故事就更有创造性，你瞧我们孩子的作品是多么的有新意。看了孩子们的制作过程你会被他们的专心与细心所感动，更被他们的创意所吸引，你会不知不觉为他们竖起大拇指。我们在实践中还有这样的尝试：根据主题的发展，我们发动孩子、家长和社会各界人士进行大收集活动，我们收集大自然中一切可收集的物，各色纸张、布块、毛线、旧衣服的花边树叶，自己录制大自然的各种声音：风声、雨声、吵架声、朗读声、小溪流水声、打雷声、汽车火车轮船的鸣笛声，还有塑料袋、塑料瓶、塑料盒等等。在材料上，就把孩子吸引过来了，孩子们都很乐意参加，有了多样的材料之后，幼儿的操作空间就更广阔，想象的空间就更大更广。例如：在“可爱的动物”主题活动中，幼儿特别想做小动物，而且每个孩子的愿望是不一样的，有大狮子、小刺猬、小狗、小猫等等，教师首先要尊重孩子们的选择，所以在这种状况下，就需要教师引导孩子认识分析各种动物的外形特征，各动物的之间的相同处与不同处，使孩子