2014-2015上 学前教育专业环创评比方案.docVIP

2014—2015学年度第一学期 学前教育专业班级环境创设评比活动方案 为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，充分发挥环境育人的作用，为幼儿创设适宜的教育环境，提高幼儿园保教质量。同时为我校35周年校庆活动创造良好的环境，根据我专业本学期的教育教学计划，决定在全专业开展“新学期，迎校庆”环境创设评比活动。同时，希望借此机会和平台，让学前教育学生通过互相参观学习，加强交流，寻找差距，从而提高自己对环境创设的能力。 一、参评范围及时间 1.范围：13、14级学前教育专业班级。 2.时间：2014年11月17日 二、评比内容 本次环境创设评比每个班级自选主题，主要有环创方案（每班一篇）、门窗装饰、室内环境（墙饰、吊饰）、门口走廊等方面的内容。同时为了有利于师生了解学生学习和生活情况，为班级与学校共育提供平台，要求尽可能多的让学生参与环创过程，展示学生本学期的美术与手工作品。 三、评比要求 1.体现空间性。要最大限度地利用空间，把墙饰和吊饰结合起来。 2.体现教育性。环境创设要与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、中职学生实际需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。 3.体现适宜性。环境创设必须适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本班的特色，充满童心童趣，使环境中的点点滴滴都蕴藏着幼儿教育独特的文化内涵。 4.体现主体性。环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，让幼儿积极参与其中。使教室环境成为幼儿体验成功、展示自我的平台。 5.体现美观性。充分体现喜庆的气氛，应力求色彩协调、风格独特，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。 6.体现经济性。环境创设要因地制宜，就地取材，废物利用，一物多用，经济环保。 四、评比方式 1、专业部教师打分占70%； 2、各班互评占30%。 华文专业部 2014年11月1日 附：学前教育专业学生环境创设评比表 学前教育专业班级环境创设评比表 日期： 班级 评委 内容 评价标准 分值 打分 环创方案 1.每班制定一篇自定主题的环创方案，于11月17日前交上。(10) 2.环创方案具有实效性和可行性，方案中的所有内容均能在实际环境中有所体现。(10) 20 门窗装饰 充分体现喜庆的气氛，应力求色彩协调、风格独特，萌发幼儿的审美情趣，激发幼儿积极的情感体验。 5 室内环镜 1.适合幼儿年龄特点、知识经验和认知水平，突出本班的特色。（10） 2.环境创设与教育目标相结合，从幼儿的兴趣、需要出发，环境的设置和材料的投放要有针对性，充分体现环境的教育价值。（10） 3. 最大限度地利用空间，把墙饰和吊饰结合起来。（10） 4.以幼儿为主体。环境的设计、布置，都应从幼儿实际出发，要求尽可能多的让幼儿参与环创过程，展示幼儿本学期的作品。（10） 5.环境创设就地取材，废物利用，一物多用，经济环保。（10） 6.整体布置主题突出、一致。（5） 7.环创装饰用品最大限度为手工制作，用现成材料可适量扣分。 55 门口走廊 1.有利于家长了解幼儿学习和生活情况，为家园共育提供平台。（10） 2.展示本学期教学成果，突出本班特色。（10） 20