《《渡荆门送别》公开课课件(1)》.pptVIP

教学目标 1，在反复诵读中理解诗意，感悟诗情。 2，分析诗中的景物描写，欣赏诗的意境美。 3，体会诗人的思想感情，背诵并默写古诗。 古诗的表现手法： 1，写景部分，诗人坐在船上沿途观赏，一路看来，眼前的景物逐渐变化，这是“移步换景”的写法。 2.月下飞天镜，云生结海楼运用的是衬托的手法，用水中的明月反衬江水的平静，用天上的云霞构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远。 3.“仍怜故乡水，万里送行舟”运用拟人的手法，赋予江水以人的情感。 热烈欢迎各位同仁光临指导 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行 忽闻岸上踏歌声 桃花潭水深千尺 不及汪伦送我情 送元二使安西 王维  渭城朝雨浥轻尘， 客舍青青柳色新。 劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。 李白 西洋店镇二中 赵同工 李白 李白字▁▁,号▁▁▁▁，唐代伟大诗人，人称“▁▁” 。少有逸才，志气宏放，好剑术。是继屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人。 作者简介 太白 诗仙 青莲居士 荆门，即荆门山，在今湖北宜都，位于长江的南岸。地势险要，有“楚蜀咽喉”之称。荆门以西，是著名的三峡地区，是蜀地；以东是平坦广阔的原野，是楚地。 解题 诗人李白一生足迹几乎踏遍了祖国的名山大川，写了不少歌颂祖国壮丽河山的名诗佳篇。这首诗是诗人于开元十三年（726）辞亲远游，出蜀至荆门时而作。诗人在二十五岁之前一直住在四川，这次是诗人第一次离开故乡，出蜀东下，开始漫游全国，准备实现自己的理想抱负。此时诗人，兴致勃勃，坐在船上沿途纵情观赏巫山两岸高耸云霄的峻岭，船过荆门一带，视域顿然开阔，别是一番景色。眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗。 听诗朗诵 要求： 1，注意诗的停顿和节奏。 2，听准字的读音 读准字音，读出节奏，思考：这首诗是谁送别谁？ 渡荆门送别 【唐】李 白 渡远/荆门/外，来从/楚国/游。 山随/平野/尽，江入/大荒/流。 月下/飞/天镜，云生/结/海楼。 仍怜/故乡/水，万里/送/行舟。 赏析诗歌 “渡远荆门外，来从楚国游”首联交代了什么？ 颔联“山随平野尽，江入大荒流”写了哪些景物？是近景还是远景？展现了一幅怎样的景象?烘托出诗人怎样的心境? 这也正是诗人开阔的胸怀、开朗的心境和蓬勃朝气的形象写照。 写了山，水之景，写的是远景，展现出诗人渡过荆门进入楚地所看到的壮阔景象：苍茫起伏的群山，随着船行不断消失，眼前出现了广阔无边的平原。一泻千里的江水，流入辽阔无边的荒原，滚滚东流。 此联中你认为哪两字用得好？并说说你的理由。 “随”——将群山与平野的位置逐渐变换、推移真切的表现出来。 “入”——仿佛江水流入碧空，流入荒漠，流入大海之外。 把景物写活了，给人以空间感、流动感。 颈联描写的是近景还是远景？写了哪些景物？运用了什么修辞手法？诗人观察的角度是什么？，这一联为我们描绘了怎样的图画？ 描写的是近景，描写了明月，云霞，“月下飞天镜”是月夜俯视所见。长江流过荆门以下，河道迂曲，流速减慢，晚上江面平静，俯视月亮在水中的倒影，好像天上飞来一面明镜似的。以水中明月反衬江水的平静。 “云生结海楼”是日间仰视所见。白天仰望天空，云彩兴起，变化无穷，结成了海市蜃楼般的奇景。以天上的云彩构成海市蜃楼衬托江岸的辽阔，天空的高远。 “月下飞天镜，云生结海楼。”这正是从荆门一带广阔平原的高空中，和平静的江面上所观赏到的奇景。 天边云霞图 水中映月图 “仍怜故乡水，万里送行舟。”尾联抒发了诗人怎样的思想感情？运用了什么修辞手法？ 作者在5岁那年便随父亲到四川，在那里度过了青少年时代，因此常称四川为“故乡”。长江水自蜀东流而下，所以作者称它为“故乡水”。 作者虽然难以掩饰自己见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。初次离别故乡，他怎能不无限留恋、依依难舍呢？但诗人对这种情感并不说破，从对方写来，而说故乡之水恋恋不舍的一路送我远行，运用拟人的手法，赋予了江水以人的浓厚的感情，反向立意，越发显出自己的思乡之深，情味无穷。 图片描述的景色与诗歌哪句相似？ 山随平野尽 江入大荒流 月下飞天镜 图片描述的景色与诗歌哪句相似？ 云生结海楼 这是一首送别诗，是谁送别谁？ 此时并非诗人送别友人或友人送别诗人，而是饱含深情的江水，不远万里的从故乡一直把诗人送到遥远的楚地来。