(黄裕秀)整本书阅读教学设计.docVIP

整本书阅读教学设计 课题：夏洛的网 教学目标： 通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。 通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。 通过对书整体的分析了解，加深对童话的基本特征的认识。 教学重点： 通过对威尔伯一生命运转折的分析，理解什么是真正的朋友，使孩子们对爱、对生命、对友谊有更深层次的领悟。 教学难点： 通过对文中精彩段落的赏析，了解作者是如何通过语言文字塑造人物形象并传递情感的。 课前准备： 多媒体课件；每个孩子有一本《夏洛的网》，并认真阅读全文。 教学课时：一课时 教学过程： 课前谈话 孩子们好，我们已经见过两次面了，怕不怕黄老师?那你觉得我算不算你们的朋友？为什么？ 见过猪吗？都在哪儿见到的？农村家家户户都养猪，他们养猪来干嘛呀？哦，原来猪的命运就是养肥以后，被我们杀来吃掉。多么悲惨的命运呀！ 生活中，你喜欢那种灰色的大蜘蛛吗？为什么？ 猪和蜘蛛都是我们生活中常见的动物，平时也不会有什么交际。可是在美国作家怀特编织的童话世界中，它们之间却演绎出一段精彩的生命传奇。今天，就让我们一起走进《夏洛的网》，去感受这段生命的传奇。 简单了解这本书的作者和译者 这本书打出的口号是“拥有一册，感动一生”，据说已经风靡世界五十年，发行千万册，这本书真的这么牛吗？ 作者：E·B·怀特，美国当代著名作家、评论家。除了创作大量的散文、杂文等，他还写了三部童话，分别是《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》和《吹小号的天鹅》。其中最受欢迎的就是《夏洛的网》，至今已拥有20多种文字的译本。 译者：任溶溶，著名翻译家和作家，翻译作品有《安徒生童话全集》《木偶奇遇记》《洋葱头历险记》等，他创作有《没头脑和不高兴》等。 三、围绕威尔伯的命运，理清整本书的条理。 1、故事是从一只小猪的出生开始的，这只小猪名叫什么？它其实是一只什么猪？等待落脚猪的命运是怎样的？后来朱克曼先生买了它，给他吃，给他喝，这时等待威尔伯的命运是怎样的？ 2、可是，奇迹发生了，威尔伯在集市的大赛中赢得了特别奖，朱克曼先生没有杀它，反而很好的照顾了威尔伯的一生。这是怎么回事？威尔伯的命运是怎样发生不可思议的转折的？ 四、分析人物，更深层次地去理解生命、理解友情 1、围绕威尔伯的命运，故事里出现了好多的人物，小组交流：其中你最喜欢谁？为什么？最不喜欢谁？为什么？ 2、我说你猜小游戏：出示人物所做的事情，让学生猜是哪一个人物，帮助学生进一步回顾课文内容。 3、讨论：他们都为威尔伯付出过，他们是不是威尔伯的朋友，为什么？ 4、品读描写威尔伯逃跑的片段，体会作者是怎样通过语言描写展示人物形象的？ 5、品读威尔伯与老鼠坦普尔顿的对话，了解人物性格。（老鼠：自私、贪婪） 6、走近弗恩，通过对弗恩言行的分析，了解小孩子的成长和变化。 7、走近夏洛，进一步体会什么是友情，什么是生命的价值。 8、走近威尔伯，体会友情是相互的付出。 五、说说你读了这本书，有什么感想和收获？ 六、老师总结 生命本来就是一个奇迹，孩子们，像威尔伯一样努力吧，创造我们生命中的奇迹，也努力为别人的生命创造奇迹。 七、推荐阅读怀特的另外两本书《精灵鼠小弟》《吹小号的天鹅》