2.双壳类动物的内部结构.docVIP

《双壳类动物的内部结构》 一、编写内容 观察双壳类动物的内部结构 二、活动目的 通过学生的亲身观察，使其对双壳类动物的内部结构有所了解，并对双壳类动物的形态结构与其生活环境的关系进行讨论。在观察时，学生遵循已经养成的观察顺序和观察习惯，并尝试运用已有的知识和经验作出假设。 三、活动准备 实验室购买活体双壳类动物，缢蛏、河蚌、扇贝等（视条件选择）。 四、活动用品 每组（二人）一套：烧杯、蜡盘、解剖针、解剖刀、镊子、放大镜、纸巾。 五、活动过程和方法 内容 方法或步骤 结论或解释 （一）明确实验对象和实验目的 实验对象：活体缢蛏（蛏子，学名缢蛏，属双壳类软体动物，生活在海洋之中，为常见的海鲜食材。贝壳脆而薄呈长扁方型，自壳顶到腹缘，有一道斜行的凹沟，故名缢蛏）。 实验目的：观察缢蛏的内部结构。 认识实验对象，明确实验目的。 （二）观察方法和步骤 指导学生首先阅读教材第12页及13页第一段，并仔细观察缢蛏的内部结构图。 为学生讲解如何使用解剖针和解剖刀等工具对缢蛏进行解剖。 观察顺序： 由外及内、由表及里、由宏观到微观。 外形观察：缢蛏外面有两片大小相近的石灰质外壳。壳表面的腹面边缘相平行的弧线，称为生长线。 解剖：从大烧杯中取出缢蛏，置于盛有适量水的蜡盘中，缢蛏的腹面朝向自己。用解剖刀柄将一壳内表面紧贴贝壳的皮肤皱褶轻轻分离，再以刀锋紧贴贝壳切断在前后近背缘处的肌肉（闭壳肌），便可揭开贝壳，左右两片外套膜合抱，用剪刀沿合抱处剪开，露出缢蛏的内部结构，进行观察。 用镊子的两条腿分别从出水管和入水管进入外套膜腔，观察出水管的位置。 （三）思考问题 提出思考问题，供小组讨论： （针对其各个结构完成下列问题） 1．缢蛏的贝壳有什么作用？ 2．缢蛏内部是由哪几种结构构成的？ 3．外套膜有什么作用？ 4．缢蛏用什么呼吸？ 5．缢蛏靠什么结构运动？ 6．缢蛏是如何获取食物的？ 如何观察这一过程呢？ 完成讨论题： 1．依据经验推测其具有保护作用。 2．外套膜、鳃、入水管、出水管、足。 3．具有保护作用和分泌石灰质形成贝壳。 4．靠足缓慢运动。 5．用鳃呼吸。 6．推测：在吸水和排水过程中摄取食物。学生发言：可在入水管附近滴加墨水，观察进出的现象。 （四）总结 明确双壳类的结构及其功能与生活环境的关系。 逐渐形成生物体结构与功能相适应，生物体结构功能适应环境的观点。 （五）整理 指导学生将解剖后的缢蛏从蜡盘上整理到废液缸中，清洗用具、擦拭桌面。 养成良好的实验习惯。 ?