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11-国学《国学》课程《6、范蠡浮海》课时备课(孙彬).doc
金台书院小学 国学校本课程教学设计
任课年级 六 班级 2 上课时间: 2015 年 月 日(上午下午)第 节
教学内容
《范蠡浮海》
教学目标
1、能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容。有感情地朗读古文,做到停顿正确。在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
2、关注历史:了解范蠡浮海的故事。体会人物特点
3、借助注释理解《蝶恋花》的意思,体会古诗词的语言特点。
4、学习格言警句,懂得虚心接受批评的好处。
教学重点
1、能借助注释、课后译文、字典读懂古文的内容。有感情地朗读古文,做到停顿正确。在教师的指导下了解古文学习的基本方法。
教学难点
借助注释理解《蝶恋花》的意思,体会古诗词的语言特点。
教学环节
教学过程
设计意图
一、学习《范蠡浮海》的故事。
二、 自学经典故事《陶朱与端木》
三、学习诗词欣赏
四、学习名言警句
五、拓展作业
1、有哪位同学了解《范蠡浮海》的故事写作背景?
学生合作交流后回答。
教师小结:
2、自由朗读并背诵
3、学生看注释了解本文意思。
参考译文:
范蠡浮海到了齐国,改变姓名,称自己叫作鸱夷子皮,在海边种地,辛苦劳作,父子都治理家产。没过多久,家产到了数十万。齐人听说他贤能,让他担任宰相。范蠡喟然长叹说:“在家能赚到千金,做官能做到卿相,这是百姓福气的极限了。我长时间享受尊名,这样不吉利。”于是交还了相印,散尽家财,分给朋友乡亲,带着自己的重宝,悄悄的走了,停在陶(今山东定陶),认为这里是天下的中心,交易有无的道路畅通,在此可以致富。于是自称陶朱公。又开始了父子耕种养殖,不住家里,根据时令贩卖货物,追逐十分之一的利润。没多久,就积攒了巨万的财产。天下都知道了陶朱公。
4、学生合作探究
(1)从天下人为什么称道 “陶朱公”?
(2)找出表现出范蠡商业才华的诗句。
1、板书:《陶朱与端木》
2、出示:
“陶朱事业 端木生涯”
4、请学生朗读该文。
5、了解“陶朱事业 端木生涯”的妙用:
1、出示:
蝶恋花
晏殊
槛菊愁烟兰泣露,罗幕轻寒,燕子双飞去。
明月不谙离恨苦,斜光到晓穿朱户。
昨夜西风凋碧树,独上高楼,望尽天涯路。
欲寄彩笺无尺素,山长水远知何处。
2、导入:今天我们再来了解一位词人——晏殊。
关于词人:(幻灯片展示)
晏殊(991-1055),北宋词人。字同叔,抚州临川(今属江西)人。景德中赐同进士出身。庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼枢密使。谥元献。其词擅长小令,多表现诗酒生活和悠闲情致,语言婉丽。有《珠玉词》一卷,《全宋词》存词一百三十六首,《全宋词补辑》三首,大多为艳词及寿词。风格典丽沉郁,多涵人生忧戚之慨,温润秀洁,和婉清雅,是北宋前期词坛开风气的主要人物。
3、诵读全词:学生齐读
4、品味意象,体会感情。
跟我们接触到的古代文人不同,晏殊官至宰相,一生平顺,仕途坦荡。他没有苏轼宦海沉浮的历练,也有杜甫颠沛流离的苦痛,就连柳永“浅斟低唱”的情怀也不能体会到,那么在这首词里,词人传达什么情感?
明确:提示抓关键词 “离别苦” 写与友人(恋人)远别之苦。(板书)
5. 古诗词中常将绵长的情感溶于景色中,请同学们找一找,词的上阕写了哪些景物?
明确:菊、兰、轻寒、燕子、明月
6. 这些景物蕴涵了词人什么情感?又是怎么体现的?
7、怀着这样离愁别恨的情感,再次带领学生朗读这首词。
1、指名读
2、结合译文说说其意思。
3、结合生活实际谈谈启发。
背诵诗词赏析。
[板书设计] 6、范蠡浮海
读通全文、字字明了、连词成句。
课后反思
课后作业
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