S版《我 家门前的海》教案.docVIP

主备教师 授课教师 使用时间 第 周星期 （2014年 月 日）第 节 学习内容 10、《我家门前的海》 第 1 课时 课型 略读教学 学习目标 知识与技能 1.了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；?体会作者与大海之间的感情。? 2.指导学生学习本课要求认识的“怯、藻、驰、骏、愈”5个生字。 过程与方法 自主感悟，合作交流，让学生学会学习；读中积累，理解语言，运用语言，充分发挥学生的想象力。 情感态度与价值观 培养学生热爱大海、热爱美好大自然的情感。 教学重点 了解“我家门前的海”是什么样子的，在“我”眼中为什么是这些样子的；体会作者与大海之间的感情。 教学难点 了解文章比喻和修辞的写法，读懂课文。 教具运用 PPT 教学过程 一、课件激趣导入。 播放一段大海的声音视频，让学生认真听，边听边想： 你听到了什么？想到了什么？ 指几名学生说说自己听到和想到的。（设计意图：让学 生静下心来，学会倾听和联想，在头脑中先勾勒出大海的样子，激起心中对大海的向往。） 3、师述过渡：大家说了自己想象中的海的样子，今天让我们跟随一个渔家孩子的脚步，去看看他家门前的海又会是什么样的。 4、师相机板书课题，齐读。 二、初读课文，了解大意????? （一）自学生字词。? 1.借助拼音认读生字。? 2.画出文中生字组的词语，再次认读。?（羞怯、海藻、飞驰、骏马、愈来愈美）? （二）朗读课文?? 1.要求：读准字音。?提示：带拼音的生字词要多读几遍，长句在读时要停顿得当，把握好节奏。? 2.默读课文，独立思考以下问题：想想我眼中的海是怎样的？为什么是这样的？同时，在不理解的地方画“？”? 3.四人小组探讨自学情况，可以交流所得，可以相互释疑默读时不理解的地方。 三、小组合作，研读课文。 1、质疑过渡：我们已经知道了“我家门前的海”是什么样子，接下来你们还想知道什么？ 2、小组合作探究。 （1）分组：将学生分为三个大组，分别学习“多变的脸”、“牧场”、“画”。 （2）学习方式：以小组合作学习 出示学习要求： A认真读所学部分； B讨论：“我”是怎么来介绍“多变的脸”（或“牧场”，或“画 ”）的？为什么“我”眼中的海会是这些样子？ （3）小组合作探究。（并完成自学表格） （设计意图：采用小组合作研读，让学生自己去质疑，自己去发现，自己去感悟，明白“我”眼中的海为什么会是这样子，体会作者与大海之间的感情，了解比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，培养学生自主合作探究的能力。） 四、交流研读体会，展开比赛。 1、汇报交流“多变的脸”部分。 （1）第一大组中的同学交流自己的学习收获。 （2）其他两个大组的同学可进行补充。 （3）其他两个组的同学可向发言组提出自己的疑问，相机解决。（4）出示描写描写大海“多变的脸”的重点语段，让学生体会大海不断变化的美，相机指导朗读。 （5）播放海的变化视频，指一名同学描绘，其他同学边听边看边想象。 2、汇报交流“牧场”部分。 （1）过渡：变化的大海就像爸爸妈妈变化的脸，含着丰富的表情，给我们展示了不同的美。其实，大海的美还有很多种，接下来让我们一起走进海上牧场，去领略另外一种美。 （2）汇报交流的方法同第一部分。 （3）图片展示，让学生相机了解海上牧场指什么？ （4）指一名同学来简单介绍一下渔民的海上生活，体会大海给渔民生活带来的欢欣和希翼。 3、汇报交流“画”部分。 （1）过渡：看到这么美的大海，这么有意思的放牧生活，你想怎做？（指几名学生说）我们课文的作者想把这些看到的美好的东西画下来，让我们一起去看看他是怎么画的？ （2）请几名同学描绘一下这幅画。 （3）图片展示，出示重点语句，体会这幅画的深刻含义。 （设计意图：一个组汇报，其他组边听边学，还可以进行补充和质疑，可以让学生都动起来，提高学习效率；课件演示可以让学生更直观、更方便地理解课文内容，激发学习兴趣。） 质疑小结：“我”为什么能将大海和渔家人的生活写得这么 美和有趣？ （相机出示重点句子，让学生体会渔家孩子与大海的感情） 拓展： 想一想，说一说：在“我”的眼中，大海还会像什么？ 播放《海上日出》和《海底世界》的视频，让学生用自己 的话描绘一下“海上日出”和“海底世界”。（设计意图：让学生展开想象，发现与大海有关的更多美好的事物，并能用自己的语言将这种美展示出来，既培养了学生发现美、欣赏美、展示美的能力，又培养了学生的想象力、思维发展能力和口语表达能力。） 五、总结全文，赏读积累好句? 1.从课文的描述中，你了解到“我家门前的海”到底是怎样的？作者眼中的海还会像什么？? 2.再读全文，用笔画出你欣赏的语句，好好地再读一读。? 3.总结全文：大海是美丽的，人与海的关系是密