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8 去年的树
教学目标：
1．会认“融、伐”等7个生字，会写“冷、离”等13个字。
2．能查字典或联系上下文理解不明白的词。
3．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
4．感受童话的语言美、思想美、意境美。
5. 对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
6. 续编童话。
教学重点：
1. 规范书写生字。
2. 能有感情地朗读课文，能读懂本文。
教学难点：
1. 能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。
2. 续编童话。
教具准备：生字卡片、课件
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1．会认“融、伐”等7个生字，会写“冷、离”等13个字。
2．能查字典或联系上下文理解不明白的词。
能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3. 对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”这句话有所感悟；体会人、动物、植物(环境)之间的和谐发展。
教学重点：
1. 规范书写生字。
2. 能有感情地朗读课文，能读懂本文。
教学难点：
能读懂鸟儿心情的变化，通过相关句子，读懂它的内心世界。
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、揭题引入。
读了课题，你有什么疑问？
二、自主读文，初步感知。
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂。
2．个体质疑→组内探讨→集体释疑。
3．抽读、评议、正音。
4．感知内容：学生畅谈
鸟儿到南方去之前答应好朋友____________。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现__________，于是就在火柴点燃的灯火前____________________。因为它____________________。
三、对话朗读，培养语感。
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色？
(鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……)他们还会说话呢！
1．找出角色对话。用“ ”画出小鸟说的话，用“____”画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2．模仿朗读(学生自主尝试)选读喜欢的角色对话。
教学目标3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
大树与小鸟
“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。”
“好的。我明年一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”
小鸟与树根
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
(鸟儿向山谷里飞去)
小鸟与门
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？”
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边村子里卖掉了。”
(鸟儿向村子里飞去)
小鸟与小姑娘
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
“火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
4．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：“_________________________。”
四、延伸拓展，自主发展。
1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3．出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。”
“接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。”
“唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。”
出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生自读思考：
鸟儿盯着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：________________________________________________________________________
学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
第二课时
教学目标：
1．复习生字、词语。
2. 感受童话的语言美、思想美、意境美。
3. 续编童话。
教学重点：
感受童话的语言美、思想美、意境美。
教学难点：
续编童话。
教学准备：生字卡片、课件
一、演一演
1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
2．鸟儿明年还会来吗？续编故事。
二、写一写
1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
2．大家交流，评价。
板书设计： 树与鸟儿相约
去年的树 信守诺言 珍惜友情
鸟儿寻找树
9* 那一定会很好
教学目标：
1．会认“缩、茎”等7个生字，正确朗读理解“舒服、舒展、努力”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。
教学重点：
会认“缩、茎”等7个生字，正确流利地朗读课文。
教学难点：
理解课文内容，体会树克服困难努力成长的快乐和为人们服务的快乐。教具准备：
1．学生搜集有关种子成
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