六年级奥数培训教学计划.docVIP

贵州省毕节梁才学校小学六年级奥数培训计划 什么是奥数 狭义的理解应该就是奥林匹克数学竞赛的简称，广义的奥数现在一般把超过同级课堂标准难度的数学内容都统称为奥数。如果说数学是思维的体操，那奥数就是一种竞技体操。奥数并不神秘，在我们生活中也有各种各样的奥数问题，它是一门充满趣味的科学，我们每个人小时候都做过奥数题，只是那时候不叫奥数而已。现在的问题是，社会人为的把奥数功利化了，失去了它本来的面目，但我们不能因此否定它是一门科学。不管奥数有多深奥，我想它应该基于课堂课标内容的延伸和拓展，是课堂知识的综合灵活运用的提炼，所以它是以课堂知识为基础和前提的，对于这一点，可能很多人没有正确的认识，我觉的正确认识这一点很重要。 二、指导思想 奥数活动是一项全面培养学生能力、尤其是数学兴趣的活动。现在越来越多的人已经意识到学习奥数的重要性，奥数曾经一度被人误认为是孩子的负担，而今却变成了提高孩子思考能力，改善孩子思维方式的好武器。应当说，这样的认识对小学奥数教学的健康发展和小学数学教学的健康发展都是有利的。基于这样的认识，在奥数不至于冲击正常的数学教学秩序的情况下，奥数教学可以提升小学生的品质和提高教师的教学水平的积极作用。要以基础知识为主线，在帮助学生形成基本技能的同时拓宽延伸学生的思维，开阔学生的视野，培养学生的计算能力、抽象思维能力和空间想象能力。教会学生用不同的、灵活的解题方法去解决一些典型的题目，促进学生思维品质的提高，使学生在做题时达到举一反三、触类旁通的效果。 三、教学目标 1.使学生会使用运算定律、运算性质，进行简便运算，培养学生的知识运用能力和仔细观察、推敲能力，让学生在题目中探索规律，并运用规律去解决问题。教会学生解决一些典型应用题，简单的分数应用题、较复杂的分数应用题、简单的工程问题、简单的百分数应用题等等。使学生在练习中提高发现问题、分析问题、解决问题的能力，能用学到的理论知识去解决生活中的实际问题，体现数学从生活中来又到生活中去的理念。 2.在几何的初步认识中，挖掘 延伸圆和扇形的知识体系，使学生掌握组合图形的面积计算方法，同时对圆柱 圆锥的认识 以及体积计算进一步拓宽探索，为初中学习几何打下坚实基础。 四、学法指导 1.学会主动预习。在老师讲新知识之前，学生要认真阅读要学的内容，课前自学例题，在看书时，要动脑思考，步步深入。学会运用自己有的知识去独立探究。 2.注意在老师的引导下掌握思考问题的方法。一些学生对公式、性质、法则等背的很熟，但遇到实际问题时又无从下手，不知如何应用所学知识去解题。 3.及时总结解题规律。一些学生之所以那么优秀，就是因为他们把老师讲的知识都应用到了自己解题的过程中了。课堂上，老师之所以把那些知识在课堂上讲，说明那些例题或者公式非常的重要。所以课堂上就决定了你的成败，所以必须消化和理解老师在课堂上讲的内容。 老师一般讲得是方法。解答奥数题也是有规律可循的。因此，在解题时，要注意总结解题规律，在解决每一道练习题后，要回顾以下问题：（1）本题最重要的特点是什么？（2）解本题用了哪些基本知识？（3）解本题最关键的一步在哪里？（4）以前有没有做过跟本题类似的题目？异同点在哪里？（5）本题除了这种方法之外，还有没有其他解法？把这一连串的问题贯穿于解题。 4.善于质疑问难 学于思，思于疑。也就是说学生的积极思维往往思由疑问开始的，学生的发现和提出问题思学会创新的关键。著名教育家顾明远说：“不会提问的学生，不是一个好学生。”在学习时，经常提出问题，可以开拓自己的思维空间，进而提高分析问题解决问题的能力。 5.养成良好的学习习惯，掌握解决奥数的一般思路。 第一步：初步理解该知识点的定理及性质 第二步：学习最具有代表性的题目 。 第三步：找出解决此类问题的关键。 第四步：重点解决该类型的拓展难题。 五、方法措施 1.高年级培训应以思维能力发展为重点。由于高年级学生的抽象思维能力进一步发展，求知欲发展快。因此内容的选择上更多地考虑综合题型的训练或是变式训练，让他们更好地了解知识间的联系，形成较为完整的知识网络或系统，着重帮助他们建立数学模型，加大空间思维的训练。在高年级的奥数教学中，由于出现一些抽象的概念，往往使学生在学习数学时或产生困难，或不以为然，丧失兴趣。教师一定要及时鼓励并帮助其建立一些数学抽象知识和运算的具体形象或模型，做到数学与生活的沟通，数学与生活实际的结合，为孩子创设学习数学的生活情境，孩子们就会感受到数学就在我的身边，自然而然的产生一种想了解数学、研究数学的愿望，继而喜欢数学。主要有以下措施： （1）做好充分的课前准备，认真备课，理清每一课时的知识体系，找准知识的重、难点，易混点，教师做到心中有每一节课的整体教