少一点我需要,多一点我要--毕业论文设计.docVIP

论文 少一点我需要,多一点我要 做幼儿教育多年，看见现在的孩子也不免想起当年的自己。不说教育层面的事，单就家庭环境来讲，发生了天翻地覆的变化。然而直至今日，被动式的家庭教育环境不但没有削弱，反而有日趋加重的感觉。在我要学什么和我需要学什么之间，更多的是被灌于我需要学什么。因此，泛泛的也就形成一系列的讨论，而我就现阶段自己在教育和生活中的感悟做一个总结，也许未免太过自我的武断，且当自己的一次历练和提升吧。 在我们现代的社会，教育中普遍存在一种命令式教育，既你应该学什么而不是我要学什么。学校的教育多是模具和规矩式，而家庭教育更是出现家长喜欢什么你就去学的命令式教育。而在成才和成长过程中最重要的自主性，既我要学什么根本无从谈起。 现在的学校教育，有着太多的规矩，太多的标准，束缚了孩子思维的翅膀，学生常常是被动地接受老师的指令，在老师的精心调教下，一个个都如从模具中浇铸出来的模型一样，标标准准，规规矩矩。大多数孩子应有的童趣、想象力早已消磨殆尽。他们考试有统一的答案，回答问题有统一的标准，在这样的教育环境中，许多孩子根本不会甚至不愿意开动脑筋去积极思考，更谈不上要他们去怀疑，去创新。 同时，由于家庭教育存在的望子成龙，望女成凤的思想观念，迫使家庭教育侧向于你需要学什么。各种兴趣班、培训班占据了原本属于孩子玩耍的童年。原本应该是孩子喜欢什么就给他们去学习什么，现在反而是家长喜欢什么就让孩子去学什么。这种被动的学习在近些年更成了一种风气，有些家长甚至出现了一种攀比的心理，我家的孩子比别人学的多、会的多，这样就说明我们的孩子比别人聪明等等。这种心理更加加剧了某些家长的我要你学什么，孩子的我要他们根本不予理会。 我这就有一个例子，我的同学有个女儿，这孩子喜欢安静，喜欢在家拿张纸，在上面涂涂画画。而我同学特喜欢跳舞，由于小时候家庭条件受限，因此没能学习舞蹈，在结婚不久的时候她就告诉我，一定要让她的孩子去学舞蹈，完成她儿时的梦想。就这样我同学给她女儿报了舞蹈班，然而没上几次课，孩子的问题就出来了，经常在去上课前夕推脱，假装生病不去上课，报的班一期也没去几次。同学在聚会时把这事跟我一讲，我一猜就是她让她女儿去学，不是她女儿自己的意愿。但我同学狡辩，说这么小她怎么知道去选择什么是喜欢的什么是不喜欢的，只有让她坚持去学她才会喜欢上。我一笑说，你怎么不知道她不会选择自己喜欢的。她一回家就跟她女儿谈了一下，由于她女儿内向一开始还不肯开口，最后终于脱口而出她喜欢画画而不是什么舞蹈。我同学这才幡然悔悟，后来她女儿主动要报美术班，最近听说她女儿的画作还上了青少年宫的画展。 当然这只是一个例子，并不是说家长不需要去引导和灌输好的思想。例子只是希望说明让家长多听听孩子的心声，明白孩子内心到底是想什么，需要什么。而不是单纯的以为家长的选择就是孩子的喜好，更不要武断的认为孩子不会选择。让孩子有多一点自由选择的权利，而不是家长给予太多的命令式教育，仅此而已。 说到这，也让我想起我的童年，就二十年前来说，改革开放已经走过了十几个年头，江浙一代的人们生活有了明显的改善，当然作为那时我来说，家庭开始的富裕也就能够安心的接受更好的教育。不过毕竟还是在农村，因此玩的时候总是很多，自由的时间也比较多。当时也许不知道什么是以后长大了能用上的，也不知道什么是对自己今后的发展有好处，当然也没有家庭和学校指导性的说你需要学什么。其实作为孩子那时个性和天性已经能够选择什么是喜欢的什么是不喜欢的。我们那时玩伴很多，一个围屋里有很多的孩子，大家聚在一起就会有不同的选择出现。一伙人喜欢跳绳就聚到一起，一伙人喜欢拿条长凳在上面画画，一伙人喜欢在一起躲猫猫，一伙人玩过家家。最开始的喜欢就这样，随着喜欢我们就慢慢的往不同的方向发展了，而且也是自得其乐，不说什么成不成功，但求把自己的喜欢融入到生活的每一处，因此我们那帮伙伴最后有人就选择了做医生，也有人选择从事体育事业，像我这种喜欢涂涂画画的最后就选择了做幼儿教师。 我们一直在说孩子是祖国的未来，也是新时代下未来创新的主体。而创新的开始就是个性和想象，如果我们的教育让孩子发挥想象和个性的时候抹杀了他，那我们教育的初衷就发生了变化，教育的本质变了，更融通的说我们的家庭和学校的任务失败了。因此让每个孩子的个性得到最大的发挥，不是把硬性的一些所为的成功个性、成才技能强加于他们身上，这才是我们家庭和学校教育要做的。中国要出创新的革命者，教育不可少，孩子自己的选择不可少，且不可再一味的强加于孩子的天性上面，隔离了创新最原始的萌动力。 讲了这么多，也许多是泛泛之谈，但本人依旧坚信自主选择的重要。不管未来孩子在这方面有没有所谓的成就，但是起码要让他们能够自主的选择他们喜欢的，不要让孩子选择人生起点的机会都没有。赢在起跑点并不是要让孩子在起跑点就背负太多的东西，要让孩子轻