《由“学校人”到“职业人”实现角色转换的四个重点》职业生涯规划职教课件.pptVIP

积极参加集体活动 培养集体主义精神 提高自己团队意识 积极熟悉本职工作 熟悉所在团队特点 使自己尽快进入角色 2、角色转换的重点 第一，成长导向向责任导向的转变。 第二，个性导向向团队导向的转变。 第三，思维导向向行为导向的转变 实战演练：让激扬的青春转动起来 活动说明： 请平时理论学习成绩不错的同学和另一名同学进行小风扇线路安装调试比赛，看一下在规定时间内谁先转动激扬的青春，谁先送给我们炎炎夏日里的第一缕凉风。 培养良好的行为习惯，养成一丝不苟、精益求精的作风，以不允许出任何差错的态度来完成每一项任务。 2、角色转换的重点 第一，成长导向向责任导向的转变。 第二，个性导向向团队导向的转变。 第三，思维导向向行为导向的转变。 第四，智力导向向品德导向的转变。 从故事中，你得到什么启示？ “老老实实做人，踏踏实实做事”，这是做人做事的铁定规律，是立身处世的法宝，是纵横职场长胜不败的奥秘。 一、学校人和职业人的区别 二、角色转换的四个重点 成长导向 责任导向 个性导向 团队导向 思维导向 行为导向 智力导向 品德导向 填空题 就获取和付出而言，“学校人”通过努力学习获取今后能在社会上生存 、发展的能力，主要扮演着 的角色；“职业人”通过自己的职业活动，为他人服务，为社会贡献，并获得报酬，主要扮演 的角色。 获 取 付 出 连线题 “学校人”向“职业人”转换的重点是： 成长导向 品德导向 个性导向 行为导向 思维导向 团队导向 智力导向 责任导向 心理小测试： 你的就业劣势在哪里？ 根据机电专业学生特点进行设计。 充分体现 “师生互动、有趣高效” 的课堂教学新理念。 不足之处：容量比较大；课堂气氛会比较活跃，要兼顾课堂纪律。 烟台机械工程学校 王灵芝 教材分析 1 教学目标 2 重点难点 3 教学方法 4 教学过程 5 课堂结构 6 7 教学反思 8 学情分析 教材：高等教育出版社：《职业生涯规划》 地位：职业生涯发展目标与措施的拓展 职业生涯规划管理与调整的基础 作用：桥梁、纽带；导向 联系： 《职业道德与法律》：培养良好的职业道德 《哲学与人生》：树立正确的人生价值观 教学目标 理解“学校人”和“职业人”的区别，理解角色转换的 重要性。 认知目标 运用目标 树立转换角色的意识，确立正确的就业择业观。 针对自己与“职业人”的差距，制订针对性训练措施，做好角色转换准备。 情感态度观念 教学重点 教学难点 机电专业一年级学生他们刚跨入职校大门，对自身的情况还不了解，对社会现状不熟悉，对马上面临的就业和创业没有概念，有的只是对未来的期待和迷茫。 学习本课为学生明确现在学习任务，指明就业努力方向起到积极的促进作用。 教法分析 学法指导 创设情境法 案例分析法 故事启发法 对比分析法 游戏体验法 实战演练法 3 回顾总结 2’ 4 5 课堂练习 2’ 课后作业 2’ 讲授新课 36’ 导入新课 3’ 1 2 共计一课时 一、学校人和职业人的区别 二、角色转换的四个重点 1、角色转换通过两步完成 2、角色转换的四个重点 创设情境 问题探究 得出结论 引导行为 做好由“学校人” 到“职业人”的角色转换 一、学校人和职业人的区别 机电专业学校人张林的一天 上午理论考试得了第一名，高兴。 下午到车间实习，把线路接错了， 被老师K了一顿，郁闷。 傍晚妈妈来看望我，带来了我最爱 吃的鸡腿和100元生活费，美死了。 晚上和同桌闹了点小矛盾，被老班 训了一顿，可怜…… 机电专业职业人张森的一天 一上午都没闲着，连续进行了五个部门的维修工作，累死了。 下午到矿井下维修，接错了一根线, 把整个电机都烧了，惊恐。 傍晚发工资了，给我这颗受伤的心 一点安慰…… 因为对客户态度不好，晚上被老板 训了一顿，害得全组人的考核先进 奖都没了……苦恼 学校人和职业人的区别 社会责任 权利义务 人际关系 学校人 职业人 学习知识、训练技能，为从业做准备。 从事职业，付出，为社会服务，获得报酬。 运用知识、技能为社会做贡献。 接受教育，获取他人知识、精神、物质成果。 受教育者，人际关系简单，重视个性发展 被管理者，人际关系复杂，重视团队精神。 学校人和职业人的区别 就获取和付