忧国忧民的忧患意识教学设计.docVIP

第二课 忧国忧民的忧患意识 一、教学目标： 情感态度与价值观目标 通过学习课文内容，感受两代“铁人”在困境与危难中，心系国家、努力奋斗的英雄事迹，通过人物典型语言，体验他们崇高的情怀，逐步树立忧患意识。 知识与能力目标 了解王进喜、王启民忧国忧民的忧患意识；理解忧国忧民的含义； 懂得今天大庆的繁荣是几代石油人不懈努力的结果。 过程与方法目标 通过复述王进喜和王启民的故事，了解王进喜和王启民的忧国忧民的忧患意识，学习分析材料、概括材料的方法。 二、教材分析 “课程标准”对本课的要求是“知道忧患意识对中华民族发展的重要性，懂得树立忧患意识有利于激发青少年的爱国热情，感受大庆幸福生活来自老会战工人们的不惜奋斗，懂得珍惜今天幸福生活。” 本课是探究专题，体现的是大庆精神内涵中为国争光、为民族争气的爱国主义精神，具体体现为忧国忧民的忧患意识。课文以会战时期铁人王进喜和新时期铁人王启民的故事为主体，表现两代“铁人”心忧国家的高尚情怀。 1959年和1960年，王进喜先后两次去北京开会，看到公共汽车上背着煤气包，作为石油工人的王进喜，觉得国家缺油到这个程度，对自己而言是莫大的耻辱，由耻辱心到责任感，由责任感到伤心得哭起来，再到“恨不得一拳头砸出个井来，把石油落后的帽子甩到太平洋里去。”“位卑未敢忘忧国”，正是这知耻而后勇的使命情怀为今天的我们造就了王进喜这位旷世楷模。 时势造英雄，英雄为时势添光彩。新时期铁人王启民一句“我们自己哪怕熬干心血，绞尽脑汁，也要让油田高产再稳产。”，大庆油田为王启民这位科技创新的领军人物提供了广阔天地，他带领科研团队以艰苦奋斗、顽强拼搏的创业精神，锲而不舍、敢于攻关的求实精神，兢兢业业、克己奉公的奉献精神，攻克一项又一项的科技难关，保证了大庆油田的高产稳产。 编写者的意图在于学生通过学习人物典型事例，加深对大庆精神“爱国、创业、求实、奉献”的理解。 本课教学重点是忧国忧民的内涵和两位“铁人”的爱国、爱油田的情怀，教学难点是对王进喜泪洒京城和王启民泪落荒原的理解。 三、教学建议 教学过程中，以两个典型事例为教学重点，相关链接的内容可以指导学生课后阅读。 1、“位卑未敢忘忧国”、“生于忧患，死于安乐。”这两则格言堪称本课灵魂，教师课前可以查阅一些相关名言事例，既为导入新课而用，也为师生学习本课在情感方面蓄势。 2、本课事例故事情节简单，涉及人物不多，内容叙述简约概括。知识点蕴含于人物的系列活动中。方法建议：（1）复述法，先明确复述要求，然后通过复述故事，以及学生之间的互评，激发学生对课文内容的学习兴趣，进而感受两代“铁人”为国为民的忧患意识。（2）讨论法，教师可以结合本课的“专题诠释”，提出紧扣“忧国忧民”这一主题的问题：王进喜为什么两次流泪？引起学生兴趣，引发学生思考。 3、学生可能对王启民的事迹知道得不多，课前教师可做一些搜集资料的工作，上课时适当地给学生补充。或者在课前布置学生查阅资料，在课堂教学中学生互相交流，这样使学生更好地了解这位新时期铁人，并能有自己的分析。 4、“说说做做”的处理形式有两种：一是因学习进程随机进行，二是先学习课文，最后预留5—8分钟时间，集中处理问题。无论用哪种形式，都要以学生为主体。学生有所动，有所感即可，不求精准全，不求规范划一。 四、评价提示 说一说 结合王进喜和王启民的事迹，谈谈你对忧患意识的理解。 【提示】 王进喜和王启民都具有忧患意识。王进喜看见首都汽车背着“煤气包”，知道贫油的危害，这个“煤气包”就成了王进喜为国分忧、为民族争气的思想动力之源；王启民知道主力油层含水量增加很快，产油量明显下降，想要稳产而担忧，经过长期地潜心实验，刻苦研究，他终于为大庆，为我们的祖国找到了一条含水期油田稳产的路子。 忧患意识是指一个人对人类、社会、国家、人民已经遭遇到或可能遭遇到的困境和危难抱有警惕，并由此激发奋斗图强、战胜困境的决心和勇气。忧患意识是中华民族自古以来的精神传统之一，它代表一种高尚人格，体现的是一种社会责任感和历史使命感。 注意抓住因“忧患”而生的责任感与使命感，围绕故事主人公的忧乐进行讲述，透过言行看精神世界。 议一议 1、居安思危，未雨绸缪，是很多成功者的经验。你认为这一经验在中学生的成长中具有哪些借鉴价值？ 【提示】 （1）增强忧患意识，发挥个人长处的基础上改善自身的缺点和不足，完善自己、发展自己； （2）增强忧患意识，时刻提醒自己注意身边的威胁与诱惑，自觉抵制诱惑，面对竞争； （3）增强忧患意识，树立奋斗的信心，提高面对挫折和逆境能冷静处理难题的勇气和能力。 2、海尔集团首席执行官张瑞敏时常挂在嘴边的一句话是：“战战兢兢，如履薄冰。”对此，你是怎样理解的，和同学交流一下。 【提示】 张瑞敏的话体现了居安思危的理念，说明具有忧患意识才创造了海尔品牌的传奇。 “生于忧患