《音的高低柯尔文手势》教案.docVIP

《音的高低柯尔文手势》教案 第一单元 我愿住在童话里 第三课时 教学内容：知识教学音的高低柯尔文手势 教学目标 1. 能够使学生认识和了解声音的高低，培养学生听辨声音高低和音色的特点。 2. 能够准确运用柯尔文手势认识七个音符。 教学重点：能基本分辨日常生活及音乐中声音的高低和音色。 教学难点：能够准确记忆柯尔文手势，认识七个音符。 教学准备：多媒体教学课件 教学方法：?借助律动的形式辅助教学、启发式、引导式、听唱法进行教学。 教学过程 一、组织教学（阶段目标：听音乐律动引领学生进入音乐课堂） 师：播放音乐带着学生进行放松活动。 生：听音乐跟随教师进行音乐活动。 二、导入（阶段目标：引导学生从生活中体会高低这个概念，进而引导学生进行对于分辨声音高低的思考。） 师：播放录屏课件 师：亲爱的同学们好，这里有两棵树的图片，你来观察一下，那一棵树高一点？你是怎么知道它的高低的呢？那刚才可以通过眼睛来观察到树的高低，那么你是怎么分辨声音的高低的呢？ 生：眼睛观察树的高低（由教师启发通过图片高低的对比，让学生懂得我们这里的高低比较是用眼睛，通过观察来完成的。） 师：其实声音也有高、低之分，我们可以用耳朵通过听辨，分辨出声音的高低。 二、感受音的高低（阶段目标：通过运用微课程的图片加声音功能，并调动学生的听觉能力来对比，初步感受声音的高低。） 1.听辨声音的高低 师：下面请同学们来听一听下面这是什么声音呢？比较它们谁的声音高，谁的声音低?（教师分别播放牛和羊、老虎和猫的声音。） 生：模仿声音，并说出这些声音的高低之分。 师：请学生试着列举出几组动物声音高低对比的例子，并模仿出来。 师：动物的叫声有高低，我们音乐王国中乐器的声音也有高低之分。 师：播放大号和小号的声音片段 生：聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。 师：播放大提琴和小提琴声音片段 生：聆听并判断两种乐器音的高低，用声音模仿。 2、 建立音的高低概念 师：刚才我们一起感受了声音的高低，那么音的高低是由1234567来表示，是由低到高排列的。我们一起按照高低顺序唱一唱吧？ 生：跟钢琴演唱音阶 三、认识柯尔文手势（阶段目标：演示柯尔文手势唱音阶，同学们模仿。激发学生的课堂学习兴趣，便于课堂交流探讨以及创新。） 师：刚才同学把音阶的唱名跟着视唱了一遍，同学们是不是有唱不准的感觉呢？那么今天老师给你们带来了一种非常有趣的方式来演唱，这就是柯尔文手势。（出示柯尔文手势图） 师：请你看这个手势，这个手势代表着do这个音，依次介绍。 生：随教师边做边学习音符和手势 让我们一起来做一做。 四、课堂小结 声音的世界真神奇，高低不同、音色不同的神奇声音，把我们的生活装扮得真有趣。今天，我们了解了用“高”、“低”来分辨声音的音色特点。还学习了一种柯尔文手势，认识了七个音符。我们音符还有别的特点，在今后的音乐课中，我们再继续学习。 设计思路： 美妙的音乐是将高低、长短、强弱、音色不同的音组合在一起。而音的高低对于低年级的学生来说，比较抽象，不易理解。所以这个教学内容的教学有一定的难度。通过简短的微课程，从学生熟悉的图片实物做对比，确立高低的概念。再从熟悉的声音入手，以对比的方式呈现，如小鸟和老牛、风声和鼓声等声音的对比，使学生首先从感性上感知音的高低。然后再用以谈话提问的方式，激起学生的兴趣，再出示柯尔文手势的演示视频，调动学生的积极性，从而主动去探讨感知，创新。从而能够使学生主动参与课堂活动中，并在课堂中变成主动的探索，使难得知识点变成有趣活泼的探究，达到事半功倍的效果。