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中班幼儿个案记录表 幼儿姓名 冯思源 性别 女 观察人 陈老师 观察时间 3月 观察地点 区域角 观 察 记 录 上午的区域活中，源源选择了建构区里的大块积木。源源从篮筐里找出拱型的积木，一个一个地像小火车一样排好队，然后在两个拱形中间放一长条积木，一座长长的桥建成了。接着她想建房子了，在搭到第三层的时候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，马上用两只手护在“房子”的两边，还好，“房子”没有倒，源源松了一口气。“休息”了一会儿后，源源又开始接着往上搭了起来，在造到第四层的时候，房子倒了下来还把桥也压跨了。“哎呀！”“真是太可惜了。”“源源，房子倒了没关系，刚才你造到第几层了？”“第四层。”源源无精打采地回答。“不要紧的，说明你刚才造了三层楼，已经成功了，要不你再造一次，看看能不能造四层楼的房子？”“好的。”这次，源源更加小心了，终于，源源用刚才的办法造好了四层楼的“房子”，创造了最高记录，源源高兴地喊：“戴老师，你看，我造了四层楼房子”“你可真厉害呀！”我真为源源的成功而高兴。 分析与说明 下阶段措施 在“房子”倒下来的时候，看着房思远失望的神情，我心里想房思远或许要泄气了，为了及时地“预防”，我介入了房思远的活动，我先告诉房思远，虽然“房子”倒了，但并不算失败，然后再用提出建议的方式让房思远向自己挑战，看看能否超越自己刚才的成果，这样房思远很快就接受了我的建议。 在整个过程中房思远能够自主创作，能一直坚持到最后，这一次房思远并没有和往常一样因为中途失败而懊恼，我真心地为房思远而高兴，因为房思远的成功，更因为房思远在这过程中的表现在用大块积木造高楼的过程中需要非常小心，同时也需要很大的耐心。在以后的活动中仍就要多注意房思远耐心仔细的做事。 中班幼儿个案记录表 幼儿姓名 宋秋铭 性别 男 观察人 耿老师 观察时间 3月 观察地点 活动室 观 察 记 录 铭铭表现欲望非常强烈、自制力不够；语言表述能力较强，聪明、爱提问题。在课堂上总是抢着回答问题，甚至不等老师把话说完，就着急地抢话。日常生活中也没有耐心听别人说话，一味急于自己表达。甚至吃饭早操时，他也不忘记倾诉。 分析与说明 下阶段措施 孩子爱表现，但自控能力很差，所以不管在什么场合，他总会不由自主的插话。 所以我们要教育孩子耐心听完别人的话，并能根据讲话内容作出应答。 培养孩子的自控能力，能做到在不该说话的场合控制自己不说话，认真做好自己应该做的事情。 1、在日常生活中，多与孩子交谈，教师耐心倾听孩子讲话，以良好的态度对待和回应孩子。 2、课余时间给孩子宽松的语言表达的环境，多让孩子说。 2、积极开展能培养孩子自控能力的游戏：木头人、猜谜语等，锻炼孩子的自我约束力。 中班幼儿个案记录表 幼儿姓名 陶舒雅 性别 女 观察人 陈老师 观察时间 3月 观察地点 活动室 观 察 记 录 “老师,我吃完了。”听着雅雅清脆的声音，看着她开心的笑脸，我也欣慰地笑了。? ? 刚开学， 雅雅敏捷的反应能力，伶俐的口齿就给我留下了深刻的印象。而她瘦弱的身躯也让我心疼，仿佛一阵大风就会把她吹倒，她妈妈告诉我们，她在家什么都好，就是吃饭犯愁。 ? 果然，刚准备开餐, 雅雅就哭开了：“老师，我不想吃饭。”我边悄悄帮她少盛一些，边鼓励她，好不容易吃完了。几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了。而批评只会更影响她的食欲。到吃饭时，她仍然哭的那叫一个伤心，而哭诉内容变成“老师，我吃不了这么多，你给我少盛一些。”望着只有一小口饭的碗，我思考着该怎样做？ 再一次到吃饭时间，我先请雅雅做值日生，把老师装好的饭菜送到每个幼儿桌上，让她感受一下别的孩子的饭量，然后再将她旁边几个小朋友的饭放在一起，让她自己从中挑选一份，结果这次她没有再哭，并以较快速度吃完了。 分析与说明 下阶段措施 上小班的时候，她也常常一到吃饭时间就哭。 我就边悄悄地帮她少盛一些，边鼓励她，可几次过后，鼓励、小红花都没多大效果了，而批评只会更影响她的食欲。于是，我改变策略，我想给孩子一份主动，他们会还给我们一份惊喜。 往后的一段时间，我都这样，不再主观地盛碗少一些的饭给她，而是让她自己选择想要的那份，她再也没有为吃饭而哭泣，而且慢慢地饭量也和其他孩子差不多了。看着她每天开心的模样，我也由衷地感到快乐。 中班幼儿个案记录表 幼儿姓名 陈嘉宁 性别 男 观察人 耿老师 观察时间 3月 观察地点 活动室 观 察 记 录 宁宁是一个安静的男孩，突然那天早上奶奶送他来园的时候他却哭着闹着不愿来上学，其他的小朋友都开心的玩着玩具，他却拖着奶奶要带他回去，奶奶说你不上学以后出去只能当扫地的，宁宁说：“我扫地好了。”他的回答让我哭笑不得，问他为什么不想来上学也不愿说，后来奶奶就索性丢下他走了，他过了好久才停止了哭声。 分析与说明 下阶