《职业生涯规划》职业生涯规划职教课件.pptVIP

在努力中提升自己，中职生也能成为一名成功的职业人。 设计意图： 通过该案例释疑：能力是可以提高的。导出下一问题：怎样提高呢？ 环节四 运用案例 深化认识（3分钟） 从“舞蹈仙子”到“动漫画师” 环节五 学生体验 （10分钟） 在活动中体验自己的进步 ，在活动中感悟。 明确自己的目标，提高六项基本功。 设计意图： 突破难点 职业生涯规划 第二单元 第二课 能力及其提高 说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程 说教学反思 * 一、说教材 职业生涯规划 第五单元 管理 前四个单元 制定 第一单元 职业生涯规划 与职业理想 第二单元 职业生涯发展 条件与机遇 第三单元 职业生涯发展 目标与措施 第四单元 职业生涯发展 与就业、创业 第2课 发展职业生涯 要立足本人实际 （本单元是全书的基础，第2课又是本单元的教学重点。） 三 能力及其提高 旨在帮助学生分析自己的能力，理清自己的能力结构与能力培养方向。让学生明白，能力是可以提升的，目标明确地提高能力，才能成为职业生涯的赢家。 学生专业、年龄分析 2012级学前教育专业，全是女生，他们正处青春期，对新生事物有足够的热情，但容易“三分钟热度”。 学习基础 中考成绩不够理想，基础知识薄弱，但同学们思维活跃，求知欲旺盛。 生活经验 来自农村，家庭条件不是很好，很多是留守孩子， 珍惜学习的机会。 兴趣关注 追求时尚，爱臭美、爱游戏，爱八卦，爱玩爱唱爱闹。 二 说学情 认知目标 情感态度 观念目标 教学 目标 运用目标 了解能力与职业能力的含义； 理解”能力能提高”对职业生涯发展的重要含义； 学前教育专业的学生应具备的六项基本能力 帮助学生树立自信心，使学生愿意通过自身努力，不断提升职业能力。 通过学生上台展示，体验自己能力提升的过程。 具体作法： 编排故事； 表演儿歌； 手工制作等。 依据大纲、学情、专业 教学重点 教学难点 让学生明白，能力是可以提高的。从而增强学生的自信心。 设立依据：学生因中考成绩不理想、家庭环境不理想、自己能力较低等易产生自卑心理。 帮助学生理清自己的能力结构与能力培养方向。让学生明白，目标明确地提高能力，才能成为职业生涯的赢家。 设立依据：学生有热情，但很多时候因为认知水平、周围环境等影响，会毫无目标地去做一些事情，往往事倍功半，效果不佳。 三 说教法·学法 做中学 事件触发型教学法 学中做 学生主体 教师主导 事件触发型教学法： 用鲜活的事例、触动人心的话题，引导学生讨论，抒发自己的情感，表达自己的意见，提高学生的参与意识和能力；就是把课堂交给学生，激发学生的最大潜力的教学方法。 事件触发 教师评价 下任务书 小组讨论 学生展示 教师引导 四、说教学过程 第二课 能力及其提高 项目来源 100-2 导演：ME 副导演：德育一组团队 领衔主演:我的学生 教师准备：多媒体教学环境、视频、音乐 学生准备：分组、手机、表演的节目 项目来源 100-2 ★未来的她们 实现梦想 深入学生，了解学生，因材施教 设计意图：运用音乐、手语舞蹈等方式激发学生兴趣。 环节一 新课导入（2分钟） 励志手语：我相信 导入语 两个问题 设计意图： 通过案例分析，让学生明白职业对从业者的能力是有要求的，不同职业所需要的能力不同，只有符合职业要求的能力，才是职业生涯发展得以成功的重要保证。 环节二 职业能力（5分钟） 链接问题聚焦：9项能力 学前教育专业所对应的职业群排在前三位的能力： 一般学习能力 语言能力 算术能力 空间判断能力 形态知觉能力 文秘能力 眼手协调能力 手指灵活能力 手的灵巧能力 设计意图： 让学生明白，不同标准下能力分类是不同的。 设计意图： 让学生对自己的能力有个了解，自己是否具备学前教育专业对应职业所要求的能力。 环节三 触发事件 突破重点（1