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东辰高中特优生、特长生、潜能生质量提升方案.doc
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东辰高中特优生、特长生、潜能生质量提升方案
一、组织机构:
组 长:余 军
副组长:胡明会 姚庆春
成 员:白雪、谭洪波、廖强及班导
二、特优、特长、潜能生质量提升措施及步骤:
1、选苗:根据入学成绩及三次月考检测成绩,运用统计学的办法及学生个人综合素质的具体情况定苗。
科 目
班 级
姓 名
班主任
2、班导思想动员,学生在挂钩教师帮助下填写特优生、特长生、潜能生质量提升申请书。
3、科任教师参与特优生、特长生、潜能生质量提升辅导并计相应工作量。
4、建立同伴互助,签订学生同伴互助协议书。
三、培养目标:
在教育教学中,引导“三生”树立志向;帮助“三生”认识自己;激励“三生”超越自我;训练“三生”受挫心理;培养“三生”创造能力;帮助他们进一步夯实基础,开拓视野,有针对性地加强学法指导,提出更高层次的学习目标,力求特优生在高考中达到清华、北大录取线;特长生奥赛获奖、自主招生通过率高;潜能生得到最优的发展。
四、实施原则
1、环境氛围——利于学生自觉追求“高人一等”的实力。
2、众人所望——老师的期望是一种动力(学生的表现欲的被认可)(赏识教育)。
3、对特优生、特长生、潜能生的情商培养(即非智力因素的培养)——方法、思维、心理、应试能力的辅导重于知识的辅导。
4、创设相对宽松的学习环境,培养学生的自主学习意识和自学能力。
5、各质量课组要根据本年段学生的实际情况,制定符合实际的优秀生培养措施。
6、措施的制定和实施要有科学性和实效性,要兼顾年段的稳定与发展。要注意一贯性和持久性。
7、实施过程要体现学生的自主性和教师的指导性,要以学生的发展为本开展工作。
8、充分利用学校优势教育资源,同时要多渠道积极开拓其它教育资源。
五、培养方案
1、由年级主任牵头,成立特优生、特长生、潜能生辅导小组,负责落实优秀生培养的各项工作。成立以班主任为组长、科任老师为组员的培优小组。
2、根据本年段的实际,合理安排特优生的学习进度,可以提前学习进度,并在教师指导下自主学习。
3、开设分层次的辅导班,关注学生个性发展。应开设比教材要求更高的教学内容,拓展他们的视野,培养学科思想和方法,为参加竞赛和高考中取得优秀成绩奠定基础。
4、在学习方面,这些三生几乎都有自己的薄弱学科,或英语,或语文,或数学,或物理、或化学,等等。让他们认识真正特优生在各个科目上应有的学习水平和方法,勉励和指导他们注意均衡发展。因此可开设专题讲座,使他们充分了解学科特点、学科学习方法,了解学科高考的要求和常见题型,明确努力方向,还应注意扩大学生的阅读面,加大阅读量,让学生了解学科必威体育精装版发展动向,培养学生多方面的兴趣,真正体现关注学生个性发展。由所在备课组负责。
5、目标不宜过高,从点滴做起,从多拿1分做起:
扎实基础+纯熟技能+良好身心+正确策略=特优生成功增值
特优生、特长生、潜能生的培养重在平时,重在细节,重在积累。如果要求学生在短时间内突飞猛进,一般来讲不太可能,但是多拿一分、多对一题却容易做到。千万不要小看卷面上的1分,高分与低分,有时就是一分之差。很多学生意识不到1分的重要性,定的目标太高,结果实现不了,还打击了自信心。其实只要每科努力提高1分,总成绩就会是一个大的进步。
6、重视特优生、特长生、潜能生非智力因素的培养。引导优秀生树立志向,志存高远,把自己放在一个更广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命,帮助优秀生超越具体的考试分数和名次,正确全面认识自己,进而有针对性地发展自己,激励优秀生超越自我,在实践中发现并发展潜质,培养优秀生创造能力,培养学生追求科学、崇尚真理的理性精神,养成善于质疑,独立思考、积极创新的治学方法和人生态度。由所在班级班主任和科任老师负责。
7、建立特优生、特长生、潜能生管理档案,实行动态管理。经过每次的测验与摸底进行比较、评比,让学生看到自己的进步。由所在班级班主任负责。
8、加强对特优生、特长生、潜能生的检查工作,经常组织各类型的测验,使这批学生永远感到自己的不足,永远在竞争中前进。
9、聘用全校最优秀的教师使特优生、特长生、潜能生知识结构化、复习系统化、训练综合化。
对于特优生、特长生、潜能生来说,结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是很重要的。首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识之间的相互联系,分辨、归类并总结同类知识的特点和内在规律。其次是学会将考点知识变成题型知识。考点知识是很抽象的,要具体通过题目才能得以体现。最后就是学会把缺漏知识变新增知识,把残缺知识变成系统知识,也就是查缺补漏,综合运用。
10、充分学习“一题多元、多题一元、纵横联系、类比类推”的原则。
促使特优生、特长生、潜能生上课时记录老师的启迪,做题时记录实战的心得,评讲时记
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