人教版六年级语文上册六年级第三单元导读.ppt

第三单元单元导读 平凡人、平凡心 接受我的关怀 期待你的笑容 “人”字的结构就是相互支持 走进我的视野 从此不再陌生 人类的面孔就是爱的表情 告诉你一个发现 你和我都会感动 世界很小 是个家庭 世界很小是个家 《编辑部的故事》片头曲 朋友之爱、相亲之爱、师生之爱、海峡两岸同胞之爱、同学之爱、兄弟之爱…… 平凡人、平凡心 第三组 9.穷人 10*.别饿坏了那匹马 11.唯一的听众 12*.用心灵去倾听 单元导读卡 单元主题 课文题目 主要人物 讲了一件什么事 典型写法 1、读课文的感受 2、品析文段 感受美好真情 《穷人》 《别饿坏了那匹马》 《唯一的听众》 《用心灵去倾听》 ★写作方法： 1、侧面描写：环境衬托法；2、动作描写：3、语言描写：4、神态刻画：5、心理描写：?直接陈述式?自言自语式?内心独白式（我告诉自己）…… 生活处处有真情。 真情是一轮暖阳， 温暖你那颗冰冷的心； 真情是一股清泉， 洗去你心头的不悦； 真情是黑暗中的一把火， 照亮你人生的道路； 真情是桑娜与渔夫收养孤儿的美好心灵， 真情是残疾少年善解人意的谎言， 真情是老教授鼓励年轻人成才的美德 ， 真情是苏珊用心灵的倾听， …… 人间自有真情在 让爱在我们的内心深处扎根。 （男）生活处处有真情。 （女）真情是一轮暖阳， 温暖你那颗冰冷的心； （男）真情是一股清泉， 洗去你心头的不悦； （女）真情是黑暗中的一把火， 照亮你人生的道路； （男）真情是桑娜与渔夫收养孤儿的美好心灵， （女）真情是残疾少年善解人意的谎言， （男）真情是老教授鼓励年轻人成才的美德 ， （女）真情是苏珊用心灵的倾听， …… （齐）人间自有真情在 让爱在我们的内心深处扎根。 生活处处有真情。 真情是______________， __________________； 真情是______________， __________________； 真情是______________， ___________________； …… 人间_________________ 让爱__________________。 9《穷人》 ★掌握生字：搁、掀、裹、魁、梧、撕 ★重点词语： 1、汹涌澎湃：指水势浩大，也泛指声势浩大。 2、心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕、不安。 3、顾惜：顾全爱惜。 4、勉强：能力不够，还尽力做。 5、探望：看望 6、蜷缩：蜷曲而收缩。 7、忐忑不安：形容心神不宁。（心惊肉跳、惴惴不安） 8、自作自受：自己做错了事，自己承受不好的后果。 ★近义词： 顾惜—怜惜 抱怨—埋怨 忧虑—焦虑 心惊肉跳—胆战心惊 忐忑不安—惴惴不安 ★反义词： 潮湿—干燥 严肃—活泼 忧虑—轻松 忐忑不安—安之若素 ★多音字： 强qiáng（勉强）qiǎng（强迫） 缝féng（缝补）fèng（缝隙） ★中心思想：本文通过记叙渔夫和他的妻子桑娜收养西蒙的两个孩子的故事，反应了俄国沙皇统治时期，穷人的悲惨生活和他们在困苦中依然保持着善良、互相帮助的高尚品质。 ★写作方法： 1、侧面描写：环境衬托法——文中几处环境描写均衬托出了渔夫家庭生活的艰辛。 2、动作描写： 3、语言描写： 4、神态刻画： 5、心理描写：?直接陈述式?自言自语式?内心独白式（ 我告诉自己） 10《别饿坏了那匹马》 ★重点词语： 1、流连忘返：原指沉迷游乐而忘了回去，现多指留恋没了的景色或美好的事物舍不得离去。 2、刻骨铭心：形容记忆深刻，永远不忘。 3、瞥见：一眼看见。 4、尴尬：处境困难，不好处理。 5、张皇：惊慌；慌张。 6、嗫嚅：形容想说话而又吞吞吐吐不敢说出来的样子。 7、一如既往：跟过去完全一样。 ★近义词： 叮嘱—嘱咐 流连忘返—恋恋不舍 ★反义词： 偶然—必然 流连忘返—归心似箭 ★多音字： 挣zheng（挣扎）zheng（挣钱）扇shan（扇风）shan（扇子） ★中心思想：本文主要叙述了一个摆书摊的残疾青年用善意的谎言让“我”继续看书的事，赞扬了残疾青年不计一己得失，想方设法让“我”读书的良苦用心，表达了“我”得知真相之后的感激之情。 ★写作方法： 本文以“别饿坏了那匹马”这一线索，来推动故事向前发展，残疾青年为了圆谎不断重复“别饿坏了那匹马”，最后“我”因害怕饿坏了那匹马而拆穿青年的谎言，就此一句谎言，贯穿故事始终，将整个故事串联的非常紧密。 注意体会文章中对于表情和动作的细微刻画。 11《唯一的听众》 ★掌握生字：悠、歉、仪 ★重点词语：