3、会说话的草教学设计.docVIP

基本信息 课题 冀教版三年级上册1、《会说话的草》 教材分析 《会说话的草》这首诗歌生动地描绘了天真活泼的孩子们走进大自然的怀抱、愉快地进行各种活动的情景，表达了作者向往大自然的愿望、融入大自然的心境和热爱大自然的感情。 教学目标  1. 能够正确认读本课的6个生字，会写田字格里的10个生字。 2. 能够有感情地朗读课文。 3. 理解诗意，想象诗歌所描写的情境，了解作者是通过儿童的视角感受自然的,富有童真,童趣。，从而更加热爱大自然、热爱生活。 教学重点和难点 重点：理解课文内容，体会文章的感情。突破方法：通过反复朗读，抓住重点语段进行分析、体会。难点：品析课文生动活泼的语言。突破方法：在自读自悟的基础上，利用小组合作探究的方法，结合教师的点拨进行体会。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 备注 第一课时 一、创设情境、激情引入 二、初读，自主识字 三、细读，品悟诗情 四、拓展延伸? 师：同学们，还记得上学期我们学过的《我想》这手小诗吗？谁愿 意读给大家听？（指名分小节配乐背诵）?小作者在美丽的大自然中展开遐想，今天我们要学习的课文《会说话的草》和这首诗有些相象，快打开书读一读吧！???? 1．学生自由读课文，边读边把生字词在文中画出来。力求读准字音，读通句子，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。 2．课件出示生词 （1）小组内互读，组长检查预习结果。 （2）开火车读，计时，赛出优胜组 （3）男女生赛读。 1．再读课文，你最喜欢诗歌里的哪些诗句？读给你的同桌和伙伴听。 2．指名自由读诗，一起分享自己的感受和体会。 3、（1）第一小节——欣赏画面想像读 出示矢车菊和狗尾草等风景画面，配乐读，体会舒适、惬意、令人神往、让人陶醉的自然环境。 （2）第二小节——透过文字想像读 ①结合生活实际，谈谈对“嬉笑”、“喧闹”两词的理解。 ②读完这小节，你觉得小作者还仿佛听到了什么？拓展想像：（白云在追逐，小溪在欢唱，树林在演奏……） ③感情朗读，体会拟人句表达作用，感受大自然带给作者的喜悦、快乐。 （3）第三、四小节——教师引读 ①教师引读②学生自由读，体会感情和语气。 ③指名读，师生评价。 （4）第五小节——抒发情感 ①学生自主读诗歌，找一找，画出来。 ②指名反馈，有感情地朗读此小节。 ③小记者采访：如果此时的你就是文中的作者，你会说些什么话呢？ ④指导朗读本小节。 全班齐读本诗。 我们把自己投身于自然之中，在柳阴下、小河边、星夜里、草地旁……静静地坐一坐，躺一躺，去领悟大自然为你带来的独特感受。然后把自己的感受写一写。 生齐读 生提出问题大自然有什么？为什么要走进大自然？ 生按要求自学自读课文，圈画生字。 请读书不是很好的同学来读。 生边默读边划词语。 学生交流自己理解的词语。 生齐读词语 生谈感受 听写生词 生读课文 生带着问题自读诗歌思考 出示大自然图片，让学生一下子就进入了自然风光之中，为阅读理解诗歌作好了情绪铺垫。 课题质疑，使学生的学习有了方向，有了目标。 请这些读书不好的同学，主要有两点：一可以帮他们正音，二可以把易错音给大家一个警醒。 理解词语充分调动学生的积极性，相互学习，相互补充。 通过复习导入，扫清生字障碍，使孩子们不仅回忆了上节课的内容而且激发了孩子们的兴趣。 三年级是小学作文训练过程中的过渡年段，它以一二年级说话写话为基础，又要为高年级命题作文搭桥铺路。为了搞好这个“过渡”，三年级的句段仿写练习是读写结合的好形式。 板书设计 　　 1 走进大自然　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　纯洁　　　　　　　　　走进大自然——感受大自然——热爱大自然　　美好　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　智慧　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　情感