树叶都是绿色的ma说课稿.docVIP

HYPERLINK /rjbyyl/column36497/218deac9-e639-4778-a687-7a202eaf726d.html 抓基础字词，学语文真知 ———《树叶都是绿色的吗》反思性说课稿 《树叶都是绿色的吗》的说课分九个部分，分别是学习内容、学情分析、学习目标、学习重难点、教法学法、学习时间、学习过程、板书设计和课堂重建。 首先我来说说教材—— 一、说学习内容： 《树叶都是绿色的吗》是九年义务教育小学语文第七册第三单元的精读课文。本单元由四篇课文和“语文百花园三”组成。其中三篇精读课文，一篇略读课文，这组课文以“成长”为题材，写的是不同人物在成长过程中难以忘怀的事情。课文从不同角度写了不同人物成长中的故事，说明人的成长过程中少不了别人的关爱帮助，更少不了老师、父母的正确引导、教育和自己不懈努力。 　　本单元仍然以“抓住课文重点部分讲述的事件，用心体会文章表达的思想感情”为训练重点。从别人的成长经历中，吸取有益于我们成长的东西。 　　《树叶都是绿色的吗》写的是着名的妇产科医生林巧稚，在学生时期，启蒙老师的教学方法给她的启示，影响了她的一生，使她在以后的事业上获得成功的事。 接下来，我来谈谈学生的情况—— 二、说学情分析： 四年级学生喜欢树叶，但对树叶的颜色观察会和课文中的学生一样，都认为是绿色的。其实课题的含义很深刻，课文中有些词语和课文内容给我们的启示很难理解，所以设计教学时要抓住重点词句和段落，联系上下文和学生生活实际来理解课文内容用心体会文章表达的思想感情。要通过学生的自学、小组合作、探究、教师的点拨等阅读形式，让学生从课文中感悟到一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识，还要学习做人做事的道理。 根据新课标要求，结合本单元的训练意图和本课的内容、特点以及学生实际情况，我把本课时的学习目标确定为： 三、说学习目标： 根据新课标对中年段孩子的要求，我拟定了如下教学目标： 1、认识本课16个生字，其只会写“简、践、材、毕、妇、疗、启、诺、辈、亦”10个字。结合上下文理解词语“千奇百怪”、“异口同声”、“人云亦云” 等词语的意思。 2、正确、流利地朗读课文，体会问句所表达的语气。 3、理解课文内容，认识树叶的形状，了解树叶的颜色。 四、说学习重难点： 学习重点： 掌握本课10个生字的音、形、义，理解重点词语、句子的意思。 学习难点： 从故事中得到启迪，受到教益。根据课文特点和学生情况，我制定以下教法学法—— 五、说教法学法： 　 基于以上对教学内容、学情的分析和新课改的要求，本课我主要采取如下教法：创设情境法、引导法、图文结合法、朗读体会法等方法的优化组合，从而达到培养能力的目的。 说教具 为了更好的实现本课的教学目标，我借助多媒体等教具帮助学生理解本文的主要内容，体会本文的思想感情。 　　基于对学情和教法的分析，我将本课的学法确定为通过合作交流、自主探索的过程深刻理解本文的思想感情，掌握本文的三维目标，师生共同突破重难点。 六、说学习时间： 1、导入新课（3分钟） 2、学习新课（30分钟） 3、总结课文（4分钟） 4、布置作业（3分钟） 我设计了以下三个环节，来完成本课教学—— 七、说学习过程： 第一环节：创设情境，激情导学 开课伊始，我以谜语导入树叶，并让学生给树叶涂色导入新课《树叶都是绿色的吗》，让学生认识到树叶有绿色、有红色也有黄色的，作者为什么要以树叶都是绿色的吗？这一问句为题写一篇课文呢？ （设计意图：激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引发思考，启迪思 维。 ） 第二环节：初读课文，自主识字 1、轻声读，画出生字词，如简、亦、辈等。找到四字词语，如… （设计意图：积累字词，可以为学生以后写作练习积累素材。不动笔墨不读 书，养成良好的读书习惯。 ） 2、出示生字词，指名学生认读，并说说有哪些特殊的音节？领读两遍。 3、识记生字。说说哪些生字容易写错或是你记住了哪些生字？教师板书易错的生字，如：“简、毕、疗、材”等生字，特别强调“亦”字的笔顺，要求学生在本子上练写3遍。 4、小组交流识字方法，如字词形的记忆方法。 （设计意图：课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的基础上 自主、合作、交流识字方法，养成主动识字的习惯。 ） 第三环节：再读课文，整体感知 1、自读课文，提醒学生注意默读的时候要提高默读的速度， 不要用手或笔指着读。 通过读引导学生说出读懂了什么？读不懂的地方做上记号。 （设计意图：培养学生养成读书的好习惯，知道学生自读的方法。课文脉络清楚，学生在初读基础上能很快理清脉络。） 2、大胆交流：概括本文主要讲了一件什么事？ 学生有可能说……可能说…… （设计意图：通过读，培养学生的概括能力。不同的学生概括的方法不同,鼓励学生大胆发言，勇于发言，