第一节 杂交育种与you变育种 教学设计.docVIP

第一节　杂交育种与诱变育种　教学设计 南安市新侨中学　黄秋香 【设计理念】 ? 根据高中生物课程标准的四个基本理念,高中生物学教学重在提高学生的生物科学素养,倡导探究性学习,培养学生的创新精神和实践能力。新课程对生物学教师和生物学教学都提出了新的要求，面对新课程，生物学教师要通力打造一个融启发性、创造性、自主性、交互性于一堂的生物课堂教学氛围。在生物学教学中，如何贯彻并达成新课程倡导的教学理念呢？在教学中认真落实主体性教学，注重课堂动态生成变资源的开发与利用,以切实提高学生的科学探究能力，训练学生科学的思维方法。 ? 【教学目标】 ? 1、知识与技能 ? (1)简述杂交育种和诱变育种的概念，举例说明杂交育种和诱变育种方法的优点和不足。（简述杂交育种和诱变育种的作用及其局限性。） ? (2)举例说明杂交育种、诱变育种在生产中的应用。 ? (3)讨论遗传和变异规律在生产实践中的应用。 ? (4)总结杂交育种、诱变育种、多倍体育种、单倍体育种异同点。 ? 2、过程与方法 ? (1)尝试将你获得信息用图表、图解的形式表达出来。 ? (2)运用遗传和变异原理,解决生产和生活实际中的问题。 ? 3、情感态度和价值观 ? (1) 讨论从杂交育种到基因工程这一科技发展历程中，科学、技术和社会的相互作用。 ? (2) 通过对我国杂交育种和诱变育种成果的了解，关注我国的育种技术的发展及在国际上的竞争能力，认同育种技术的改进对解决粮食危机等问题的重要性。 ? (3)体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 ? 【教材分析】 ? 本节在学习生物遗传变异的基础知识、了解遗传变异基本规律的基础上，而且生物育种知识是高中生物新课程教学中的重点知识，该知识内容不仅是必修2的学习主线之一，还与选修3现代生物科技专题中的基因工程专题有密切的联系，进一步引导学生认识遗传学的知识是怎样用于指导生产实践、提高和改善生产技术，最大限度地满足人类不断增长的物质需要的，通过该内容的分析学习，还可以训练学生的各方面能力。 ? 【学情分析】 ? 初中生物课中关于人类应用遗传变异原理培育新品种的内容，使学生对选择育种与杂交育种有了初步的了解。在本书前几章的学习中，学生又学习了分离定律与自由组合定律，为理解传统育种方法所依据的遗传学原理打下了基础。在本节教学中，教师可以指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 ? 【课时安排】 1课时 ? 【教学准备】教师根据下面几方面制作多媒体课件 ? 1、课前准备 ? 教师指导学生搜集我国在育种实践方面取得成功的事例，分析其中包含的遗传学规律，体会科学技术在发展社会生产力、推动社会进步等方面的巨大作用。 ? 2、情境创设 ? 教师展示课前收集的古人驯化野生动物、栽培植物的图片资料制成的课件，按课件图片的顺序，先向学生展示古人驯化狗、马、牛、猪、鸡，培育玉米、小麦、水稻、各种蔬菜、水果的过程；再向学生展示现在的家禽、家畜、粮食、蔬菜、水果的各种优良品种的图片，引起学生的兴趣。 ? 3、师生互动 ? 这些优良的品种，都是人们利用生物的变异，通过长期的选择，汰劣留良，培育出来的优良品种。教师要提倡或维护生生、师生平等交流互动的人际关系，教师要运用各种方法，促进师生和生生的思维碰撞和情感的交流，达到《标准》对知识、情感、能力目标的要求。 ? 【教学过程】? ? 教师活动 学生活动 设计意图 教师组织学生展示课前收集的关于选择育种和杂交育种的资料（以图片为主） ? 提出问题： ? 1．古印第安人是最早选择和培育玉米的，最突出的贡献是选育了果穗硕大、淀粉含量高的玉米。请分析古印第安人培育玉米的方法所隐含的遗传学原理及其优缺点。 ? 教师在学生阅读教材的基础上，组织学生交流上述问题。 ? 【学情预设】若学生不能较好地回答上述问题，教师可以通过对问题的分解，实施进一步的引导： ? （1）古印第安人培育玉米的方法称为?? 。 ? （2）这里的“选择”的含义是????? 。 ? （3）“用作祭祀的玉米是在隔离条件下种植的”其中“隔离”作用是????? 。 ? （4）选择育种的优缺点是??????? 。? ? 选择育种的局限性是：只能利用生物在自然环境条件下产生的有限变异，在已有的性状组合中选育优良品种。? ? 请同学们阅读课本的“问题探讨”并提出问题：? 教师检查，我们发现大家使用的方法都是――杂交育种，看来你们已经尝试从理论上探索杂交育种的方法了。 学生的资料展示和交流 ? ? ?? 学生阅读资料，学生带着问题阅读教材P98页并作答。 ? ? ? 学生作答： ? （1）选择育种 ? （2）汰劣留良 ? （3）防止质劣玉米与选择的具有优良性状的玉米杂交，