文幼信息技术校本研修计划.doc

文幼信息技术校本研修计划 从2016年21月起，以“中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训”为依托，以混合式培训为主要方式，以园长和骨干教师培训、培训者培训为突破口，实施我园教师信息技术应用能力提升工程全员培训任务，它的研究与实践必将彻底改革传统的教学观念，为幼儿主体性、创造性的发挥创设了良好的基础。为此，我园通过信息技术与课程相整合的研究，探讨信息技术如何服务于幼儿园科学、艺术、语言、健康和社会等领域课程。利用信息技术教育手段，激发幼儿学习兴趣，使幼儿真正成为学习的主人，促进幼儿形成良好的思维方法和思维素质，养成探索、求新、独立、求实的个性品质，为他们终身发展奠定良好的基础。我园信息技术校本研修计划如下： 更新观念，加强硬件和教师现代信息素养建设，使信息技术与幼儿园课程整合走入更为广阔的天地。 设备和观念更新一起抓，硬件和软件建设同时上，是推进信息技术与幼儿园课程整合之两翼。因地制宜建设低成本高效益的现代信息技术教学环境是开展 HYPERLINK /s?q=%E4%BF%A1%E6%81%AF%E6%8A%80%E6%9C%AF%E4%B8%8E%E8%AF%BE%E7%A8%8B%E6%95%B4%E5%90%88ie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank 信息技术与课程整合的前提。在实施信息技术与课程整合的过程中，我们将光纤引入我园，使园里教师个个有电脑、逐步建成电子备课、课件制作室。园多功能机房的建立，教学设施的网络化，使得学习资源可相互检索，共同利用，使学习资源的使用超越地域的限制，实现学习资源共享；使其更好地服务于教学。我们注重教师观念的先导作用，认真组织教师学习教育理论，更新教育观念，大胆探索和改革教学模式，让大家了解信息技术不再仅仅是一种技术手段，而是一种学习方式的根本变革，目前我园信息技术教育思想已深入人心。 方法措施 教师是信息技术教育的主导者，教师如果不了解教育信息化的本质、内容、目的，不熟练掌握现代媒体，不充分利用信息化教育环境，再现代化的技术也难以产生好的效果。为此，我们努力培养一支掌握现代化技术，具备现代化教学能力的教师队伍。 1.组织全体教师积极参加混合式培训，开展“网络研修+校本研修+课堂教学实践”式的整合培训，实现个人自学、网络研修与课堂教学实践相结合的混合式培训模式，建立以校为本的信息技术应用能力常态化培训机制，促进教师边学习、边实践、边应用、边提升。 2.由培训机构负责组织实施网络研修(即线上课程学习和研修活动)。参训教师要依据诊断测评结果和自身需求，明确研修主题，选择课程模块，以任务驱动为主线，必修与选修相结合，着眼于解决自己在教学实践中需要的理论与技术方面的问题，开展线上课程学习。 3.由区教体局、培训机构与幼儿园共同组织实施基于网络的校本研修，建立“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。设计系列校本研修活动，组织教师有效应用信息技术理论与技术手段开展教学实践，完成线下实践任务，我园制定本校校本教研计划，教师线下教学实践打分表。 4.依托培训机构，我园负责组织实施课堂教学实践活动。通过组建覆盖各学科、各学段的一线学科骨干教师为主体、信息技术理论与技术专家为支撑的培训专家团队，结合学科案例教学，强化情境体验，帮助教师更新教学设计理念，掌握信息技术应用手段，提升信息技术应用能力。 5.要求全园45岁以下的教师能熟练使用、操作计算机，能掌握Word 、 HYPERLINK /s?q=PowerPointie=utf-8src=wenda_link \t /q/_blank PowerPoint、Excel、Flash等一系列操作方法。 6.我园每期开展一次课件制作比赛，使教师课件制作能力逐年提高。 7.要求教师每期至少撰写一篇与信息技术教育有关的论文、案例、教学笔记等，并通过教师之间相互观摩、互相介绍各自经验、互相切磋等形式，提高了教师的信息技能和信息理论素养。 信息技术与幼儿园课程整合，对幼儿进行创新教育。 信息技术集文字、图形、声音、动画等于一体，使教学内容结构化、动态化、形象化，有利于帮助幼儿获得对周围世界的认识和理解，有利于幼儿创新思维、创新能力的培养。从信息技术与幼儿园课程整合入手，创新新型教学结构，实现教育思想、教学观念的根本变革，正是当前深化教育教学改革、实现创新教育的理想切入点。 教育观念的创新。 通过信息技术与课程的整合，使广大教师在教学中确立了四个方面的观念，即：以孩子为主体，倡导开放式的教学观念；尊重孩子个体差异，树立 HYPERLINK /s?q=%E6%95%99%E8%82%B2%E6%B0%91%E4%B8%BB%E5%8C%96ie=ut