《天 地人》基于标准的教学设计.docVIP

1《天地人》基于标准教学设计 教材来源：小学一年级《语文》教科书/人民教育出版社 内容来源：小学一年级《语文（上册）》第一组 主题：快乐识字 课时：共1课时 授课对象：一年级学生 设计者：孙茹 列子小学 目标确定的依据 1.基于识字与写字 （1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 （2）认识天地人，展开想象，获得初步的情感体验。 2.教材分析 《天地人》是人教版小学语文一年级上册第一组的第一篇课文。这是一篇识字课文，要求学生认识六个生字。 3.学情分析 一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，对新事物充满好奇，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学。 学习目标 1.正确流利地认读“天、地、人”等 6 个生字。 2.多种形式朗读，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 评价任务 1.通过字卡，正确认读“天、地、人”等6个生字。 2. 通过反复朗读，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 设计意图： 让学生在多样的学习活动中完成学习任务，教师通过评价检测识字，了解学生对于学习目标的达成情况。 学习过程 学习目标 教学环节 学习活动 评价要点及标准 教师活动 环节一 谈话导入， 导入新课 小朋友们，我们在幼儿园的时候都听过《盘古开天辟地》的神话故事，那你们知道天、地、人到底是什么样子的吗?今天我们一起来领略不一样的它们。 引入新课，板书课题。 导入新课 正确、流利地读出汉字。 环节二 反复练读，认识生字（达成目标一） 出示汉字：《天地人》，教师范读并领读。 通过自读、互读、展示读等形式，正确、流利地认识生字。（评价目标一） 1.明确目标2.指导朗读 能正确认读本课6个生字。 环节三 借助图片，巩固识字（达成目标一） 活动１ 出示生字“天、地、人、你、我、他”，检查认读。 通过指名读、开火车读、赛读等形式认读生字。（评价目标一） 明确目标，指导识字。 活动2 出示图片，巩固识字。 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望 环节四 借助小游戏，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望（达成目标二） 活动 利用生字，进行“找朋友”游戏 通过参与小游戏，巩固生字，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。（达成目标二） 板书设计： 天地人 天 地 人 你 我 他 反思与评价 1.目标达成情况： 目标一： 目标二： 目标三： 2.教后得与失：