《幸福是 什 么》教案.docVIP

《幸福是什么》教案 【教学目标】 认识6个生字。 朗读课文，理清故事的脉络，读懂故事的内容，理解幸福的含义。 2.发现身边的幸福，懂得珍惜幸福。 【教学重难点】 读懂故事的内容，了解孩子们是怎样寻找和认识幸福的。 2.在理解课文内容的基础上，联系生活经验懂得幸福的含义。 【教学流程】 一、歌曲激趣，导入新课 1.师生齐唱《幸福拍手歌》 2.师：同学们，刚才我们一起唱了《幸福拍手歌》，你有什么感受？（预设：快乐、开心和幸福） 3.师：生活中什么事物能让你感到幸福呢？（预设：和爸爸妈妈一起出去玩等等） 大家眼中的幸福都不一样，那么幸福到底是什么呢？今天我们就来学习一篇关于“幸福”的童话故事：《幸福是什么》，看看能不能从课文中找到答案。（板书课题） 二、初读课文，整体感知 学生默读课文。默读要求：1.读准字音，读通句子。思考课文的写作顺序是什么？2.尝试用自己的话简要复述故事。 1.字词检查 提问：在走进故事之前，老师先要检查一下大家的预习情况。 （课件出示词语：彼此 铁锹 树杈 诧异 麦子 义务 一口老泉 一口小井 一捧泉水 一层泡沫 一个小潭） 指名读，相机正音；开小火车读；齐读 正音时解释“彼此”“诧异”的意思、出示“铁锹”图片。 请学生仿照着说说“‘一’+量词+事物”的短语 2.了解大意 提问：请同学们打开书，自读课文，想想课文讲了一个什么样的故事？ 预设：三个牧羊的小孩到树林里赶羊，看到了不涌泉水的老泉，决定整理一下并挖一口井。然后他们遇到了一位美丽的姑娘，姑娘祝福了他们并让他们去寻找幸福。于是三个孩子，一个往东走，一个往西走，一个留在村子里，想弄明白幸福是什么。十年后，他们三个在树林里相遇了，三个人谈论自己的经历和找到的幸福。最后，美丽的姑娘出现了，说：“幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务,做出对人们有益的事情。”（学生可能会说的过于具体，或者省略某些内容。） 引导：你说的真详细，看来你认真读课文了，就是概括得太长了。我们在简要复述故事时，重点要抓住故事的起因、经过、结果，舍去不必要的细节描述。谁能说的更简练？（再请几位学生来说） 师：老师这里给大家一点帮助。（出示不完整的课文大意）我们来试着将这段话补充完整。 （三个小孩）在（智慧的女儿）的指引下，去寻找（幸福）。十年后，他们都通过自己的努力，成为了对社会有用的人，明白了（什么是幸福）。 师：看来同学们的自学能力真强。本课讲了三个牧童在智慧女儿的指引下去寻找幸福，最终通过自己的努力明白了什么是幸福的故事。我们一起来读一读智慧女儿的这句话。（请学生画出这句话） 提问：谈谈你对这句话的理解。 预设1：幸福要靠自己的劳动。（幸福不是不劳而获的，一味索取不能得到真正的幸福。） 预设2：幸福要尽自己的义务。（做好事、帮助别人） 预设3：幸福要做出对人们有益的事情。（借此说说自己做的对他人有益的事，做完后什么感觉？） （板书：靠劳动、尽义务、有益的） 三、细读课文，品味幸福 提问：当智慧的女儿说出这句话时，三位主人公明白幸福是什么了吗？他们是怎么明白的？ 预设：在十年里靠自己的劳动为别人做有益的事明白的。 师：让我们找找看三位主人公在十年里都做了什么。 1.小组合作学习 学习要求：快速默读课文，小组讨论：三个小孩在十年中分别做了些什么？他们认为幸福是什么？ 在文中画出相关句子。（出示表格） 人物 做了什么 他的幸福 第一个青年 给病人治病（医生） 帮助别人 第二个青年 很多事（火车、轮船员工、消防队员、花匠······） 对别人有用 第三个青年 耕地 养活许多人 a.第一个青年 师：我们请一个小组读一读第一个青年做了什么。 预设：我们分手以后，我就到一个城市里去了，进了学校，学到了很多东西，现在是一个医生。 提问：他对幸福的理解是？ 预设: 我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福。我能帮助别人，因而感到幸福。 师：对，救死扶伤是医生的天职和义务，这让医生感到幸福。（板书：帮助别人）那第二个青年呢？ b.第二个青年 预设：走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过消防队员，做过花匠，还做过许多别的工作。我勤勤恳恳工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。（解释勤勤恳恳的意思：工作非常勤劳和踏实） 师：他勤勤恳恳地工作，他的工作对别人有用（板书：有用的），所以他感到幸福，这是他找到的幸福！那第三个青年呢？ c.第三个青年 预设：我耕地。地上长出麦子。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。 师：你找得很准确（板书：养活别人）。民以食为天，他种的麦子养活许多人，能不感到幸福吗！当你读这句话的时候感受到了什么？ 预设：幸福、自豪。 师：第一个和第二个青年他们也是幸