李宗勤 家校共育论文doc.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT3 中教师组 姓名：李 宗 勤 单位：梁平县虎城中学 联系电话用心倾听换孩子健康成长 —家校共育个案 内容摘要：慈母手中线，游子身上衣，可怜天下父母心，天下父母都深爱着自己的孩子。特别是在农村,农村中留守儿童相当多，家庭教育相对于城市来说略显困难，因此沟通、倾听、正确的引导孩子向正确的方向发展、提高孩子的思想道德素质、构建和谐的家庭教育成了孩子健康、快乐成长的重要因素。 关键词：留守儿童 沟通 家庭教育 和谐 个案基本情况 个案姓名： 高某某（下称小高） 所在班级：七年级某班 性别：女 性格：外向活泼、乐于相处、学习成绩优秀、兴趣广泛。 教育理念 在教育子女方面，无论是教育理念，还是教育方法或教育效果，都有了不同程度的提升：原来存在的一些误区，如“树大自然直”，放任孩子不管；“棍棒底下出孝子”，辱骂喝斥，拳打脚踢等错误理念在学习实践中已“旧貌换新颜”。攀比之风、溺爱之风、奢侈之风等、“权钱交易”式的角色让父母在品尝“五味”中专岗调职。根据孩子的家庭背景、年龄、年级、身心发展的特点，家长用科学的教育方法适时引导、点拨、鼓励，从孩子点点滴滴的进步中留下一个个小小的成功，将会铸就孩子人生的成功。初中生正是身体和心理飞速成长的一个阶段，这个阶段性格的形成，习惯的形成，恰恰受到家庭影响最大。 小高是一名住校生，一周回家一次，家中同爷爷奶奶生活，爷爷奶奶在家务农。父母都在外省务工（一年回家一次），家庭主要收入靠父母在外务工费用，家庭气氛和谐。爷爷奶奶对孙女是万般呵护，孙女对爷爷奶奶同样是孝顺致敬，父母对女儿之间是经常沟通，无话不谈。 小高家的家庭教育从来不用打骂教育方式，从不过分的溺爱，没有过多的要求小高一定要在学习上考多少分，也从不和别人攀比，学习的时候就努力学习，休息的时候就好好休息。只希望小高每一天要快乐健康的成长。 实例过程 进入初中之后，不再是简单的上课下课之分。学科的增多，人际交往更繁琐，更多的是学会怎样和朋友同学沟通。自然学习的担子就更加繁重了。爷爷奶奶每一次来看望孙女过程中，也仔细倾听小高在学校里面发生的事情，一次思想政治课单元测试中，小高因为平时帮助学习弱一点的同学补课，结果自己考得不理想，只考了70多分，显得非常沮丧，爷爷奶奶听后直接对小高竖起了大拇指，小高一时间没有反应过来，爷爷耐心的说：孙女啊，我觉得你不是考了70多分，你是考了100分，爷爷给你满分，你看，你是为了帮助其他同学而耽搁了一些时间，你帮助的同学有进步，你也有进步，大家都有进步才是最好的！听爷爷这样讲之后，小高觉得很有道理，此次之后小高在班级中帮助更多的同学。 访问分析 在这次与小高爷爷奶奶的交流中，我发现小高家庭的教育方式很不错，具有教育价值，现整理如下： 爷爷奶奶相敬如宾，很少发生矛盾，即使发生点小矛盾，也是理智，和平的处理。这些长辈在无形之中给小高树立了好的榜样，同时无疑给小高提供了一个和谐，温馨的家庭氛围，在生活中耳目濡染形成了良好的行为习惯。 2、爷爷奶奶知道她父母不可能经常去看望孙女，爷爷奶奶每周至少一个赶场天都来看望孙女，给孙女讲讲邻里之间的事情，讲一些充满正能量的事情，比如隔壁家周婆婆生病，大家帮忙干农活的事情，村上书记给大家开会学习法律的事情，甚至讲讲家里面那些小动物的趣事，生了几个猪崽等等；通过街坊邻居相互帮助的这些案例来传达小高该怎么和同学相处。这样的教育方式，弦外之音是给小高传达一些理想、道德、情操方面的知识。 3、通过生活中的小事充分体现，小高的家人在对待分数这个问题上，采取的是反向的激励与鼓舞。传统的家庭教育中，分数定高下，高分会得到奖励，低分家长就会惩罚。殊不知，每个学生都不一样，要因材施教，要具体问题具体分析，不可一概而论。爷爷对小高的评价是好的，用鼓励代替，小高得到肯定，无形中得到一种关于宽容、乐于助人、团结进步的思想。 4、小高的父母每个月会跟小高通电话，因为相隔较远，只有通过电话沟通，通电话就像聊天一样，每次父母都会给小高很多的鼓励，告诉她爸爸妈妈在外面都挺好，让她好好学习，父母会定期给小高制定一个短期的目标，但是都不与分数相关，都是一些知识方面的东西。父母深知自己知识学得少，不能让孩子也在这方面吃亏，父母常与老师沟通，需要的学习资料会在外面给她买了寄回去，时间久了，小高的家里都可以算得上一个小小的书库了。正是父母这种对知识的执着追求，对女儿产生潜移默化的影响，小高热爱学习，独立思考能力很强。 反思感悟 通过以上案例总结：刚进入中学的孩子自己很难对自己有一个正确的评价，特别是在他遇到挫折时，学校的教育，父母的引导和鼓励是多么的重要；小孩做事有顾