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1、《场景歌》导学案 初案.doc
课 题 :1、《场景歌》
主备:陈桂玲 辅备:刘明元 李阅 朱亚西 张金洪 张娇娇
教
学
目
标
知 识 与 能 力
1.会认12个生字,会写10个生字。能正确读写新词。
过 程 与 方 法
2.借助汉语拼音正确、流利的朗读课文
情感态度与价值观
3.培养学生边读书边思考并能与他人合作学习的能力,感受合作学习的快乐。
重
点
难
点
教 学 重 点
识字、写字,探究识字方法
突 破 方 法
学生采用自主识字和合作探究识记生字的方式学习生字,并通过教师示范写字掌握生字的书写。
教 学 难 点
掌握不同事物量词的使用方法,培养积累词语的习惯。
突 破 方 法
教师借助图画,创设情境,让学生理解量词的意思,掌握其应用方法。
教学
方法
教 师
创设情境、引导点拨。
学 生
体验法、自读自悟法、合作探究法。
教学
准备
多媒体、小黑板、生字卡片
第 一 课 时
教学内容
初读课文,识字写字
教学流程
导 案
学 案
课前预习
布置预习要求
预习提示:
圈出生字并自学生字。
2、课文要求读正确、流利。
一、创设情境,激趣导入
1、同学们,你们知道课件上展示的是什么吗?(教师用多媒体课件展示队旗、红领巾、铜号、沙滩、小溪、飞鸟的图片)
2、今天,我们将从《场景歌》中学到这些词。(板书课题)
生自由回答课件上展示的词语。
2、生齐读课题。
二、初读课文,自主识字。
1.生读课文。
2.组内合作自学。
3、检查自学字词情况。
4、组内交流识字方法。
5、汇报、评价,板演。
1.生读课文,读准字音,读通句子,不熟悉的字词多读几遍。
2.组内合作自学生字。
3、检查自学字词情况。
4、组内交流识字方法。
5、汇报、评价,板演。
三、再读课文,正确流利
1、带生字再读课文。
2、师范读课文。
3、学生展示读文。
4、生生互评,教师评价。
1、要求学生带入生字词读文。
2、学生展示读文。
3、生生互评。
四、围绕重点,指导写字。
1、出示要写的生字,
2、指名认读,领读,组词。
3、仔细观察字形结构特点。
4、重点指导难写易错字。
5、生描红、临写,互评、展示。
1、读准生字,再组词。
2、观察后说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。
3、师指导学生练写规范、美观的字。
4、互评、展示优秀书写。
五、课堂总结。
这节课你学会了哪些字?
学生交流本课收获。
第 二 课 时
教学内容
1、流利的朗读课文。2、掌握不同事物的量词使用,积累常见的量词。
教学流程
导 案
学 案
复习巩固
1、出示卡片,复习字词。
2、检查读书情况。
1、开火车读字词。
2、个性朗读课文。
一、初读课文,感知内容
1、看图说话,合作探究。
题目:一(只)海鸥 一(艘)军舰 一(片)沙滩 一(条)帆船
2、学生讨论结果,并说明理由。
3、学生看课文,对照自己的答案,思考为什么答案是这样的。
1、学生合上课本,观看多媒体商上展示的图片,并填空。
2、小组讨论结果,并说明理由。
3、学生思考答案
二、精读课文,读中感悟
1、解读课文
(1)教师根据学生的答案,进行点评。
(2)教师逐一展示课文中的各个场景,分别进行讲解。
如:一只海鸥 海鸥是一只鸟,用于描述鸟的量词是“只”,如一只小鸟。
一片沙滩 沙滩远远看去是一片一片的,所以是一片沙滩
一艘军舰 军舰是大型的船,如一艘船。
帆船 帆船的个头比较小,量词用条。
教师引导学生对最后一节的量词进行理解。
教师领读量词,学生在读的过程中记忆这些量词。
提问:“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别。
学生分小组讨论汇报结果
教师点评
注意“只”和“群”的区别,联想理解《小蝌蚪找妈妈》中第一自然段中的“一群”。
通过本课,你学到了什么?对你有什么帮助?为什么课文标题是“场景歌”?
学生思考交流,教师指名回答(不同的场景下,不同的事物所用的量词不同)
现学现用:学生就课堂上的事物进行练习
比如:一张桌子
一把尺子
一支铅笔
一群学生
学生认真听量词的讲解
2、学生从事物的特征入手,理解“面、把、队、片”。
小组内讨论交流回答
3、学生说一说“一群海鸥”和“一只海鸥”的区别。
4、学生小组内讨论、回答。(“群”指很多,“一只”就是数量是一)
5、回答学习本文后学习到了什么?
6、回答课堂上有哪些事物可以用量词。小组内交流后回答。
比如:一张桌子
一把尺子
一支铅笔
一群学生
三、总结课文
1、从《场景歌》中,我们学习了哪些量词?
2、你可以说出这些量词的用法吗?
通过今天的学习,我学会了:
我的问题是:
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