20.送元二使安西 教案(公开课).docVIP

《送元二使安西》教学设计 育英二小 张慧 教材分析： 　　《送元二使安西》是盛唐著名诗人、画家和音乐家王维所著的一首脍炙人口的送别诗。王维的好友元二将远赴西北边疆，诗人特意从长安赶到渭城来为朋友送行，其深厚的情谊，不言可知。这首诗既不刻画酒筵场面，也不直抒离别情绪，而是别具匠心地借别筵将尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的留恋、关切和祝福。 设计理念： ?? 借助古诗文这一教学平台，通过“读、想、议”等行之有效且灵活多变的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从而突现生的主体作用，尊重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。 教学目标： 　　1.读通并理解诗句意思。　　2.想象诗歌所描绘的情景，体会朋友之间的深厚情谊。 　　3.有感情的诵读这首诗，拓展送别诗。 教学重难点：掌握古诗的学习方法；体会古诗所表达的情感。 教学准备：多媒体课件 复习导入 1.师：上节课，我们一起学习了诗仙李白写的一首有名的送别诗——《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，谁能来给大家背一背？（指名2-3人背诵，正音）让我们在音乐的感染下，用朗读将自己再次带到那江边依依惜别的场景中去！（生配乐齐读） 2.师：这首送别诗让我们真切感受到了李白和孟浩然之间的深情厚谊，带着这份感动，我们今天接着来学习第二首送别诗。 二、学习古诗 （一）解诗题 1.师：同学们伸出小手指，跟我一起写诗题（停顿板书），我先写一个字“送”，大家猜猜接下来我会写几个字？为什么？（指名2-3人回答，从中理解“使”、“元二”、“安西”） 元二：诗人的朋友，元常，在家排行老二，所以叫做元二。 使：出使。 安西：地名，新疆维吾尔自治区，唐朝设置在西北的最高军事机构，也是元二此行的目的地。 2.师：谁能用自己的话完整地再说一说诗题的含义？（指名1-2人回答，王维送元二出使到安西去任职。）齐读诗题。 （二）知诗人 1.师：作者是谁？（王维）你对他有什么了解？（指名2—3人回答，师讲述王维和元二之间的故事：王维和元二都在朝中做官，元二被派往安西，王维赶来送别并写下了这首诗） 2.【王维：是唐朝的大诗人和绘画大师,人称“诗佛”。王维曾担任尚书右丞，所以称他“王右丞”，他描写的自然山水诗歌和孟浩然创作的一样出色，所以他俩并称为“王孟”。苏轼赞扬他：诗中有画，画中有诗。代表作有：《相思》《九月九日忆山东兄弟》（背一背）】 （三）读诗文 1.师：这对好友之间的送别场景又会是怎样的呢？请你带着老师的温馨提示轻轻打开书本，赶快去读一读古诗。 提示：A 至少读三遍，读准诗句； B 找出诗中所有的地名。 2.生自由读，指名3-4人朗读。 反馈:读准诗中的四个多音字（朝、舍、更、尽，随机板书、出示） 3.师：咱们一起有节奏地读读这首诗。（出示节奏线，师示范，同桌合作读，指名2-3组读，齐读） 4.反馈：诗中的地名有哪些？（指名答，安西、渭城、阳关，出示地图明确地点“渭城”：唐朝时期，凡是去往西部，都在长安渭城送别，在今天的西安渭河北岸“阳关”：汉朝设置的边关名，在甘肃省敦煌县西南，在古代是出塞必经的关口。那你知道从渭城经阳关到安西有多远吗？师：大约有3000多公里，横穿了大半个中国朝：早晨旅店（清新的、绿绿的……）“柳”是“留”的谐音。古人有折柳赠别的风俗。 （1）是啊！朋友之间有多少知心话要说呀！又有多少话是说不完的呀！千言万语都汇成了——（师引读）劝君更尽一杯酒；（生齐）西出阳关无故人。 （2）对于一对友谊深厚的朋友，这不仅仅是一杯酒，这酒里还有很多滋味！你品出来了吗？ 你来读一读。（指名4-5名学生答，答完后再请他读一读这两句，师随机板书：劝、更、尽，也可让学生上台板书他想到的关键词） 反馈：酒中有离别，因为喝完这最后一杯，王维和元二从此分别。　 酒中有伤感，好友分隔两地，岂能不令人伤怀？　　 酒中有无奈，谁愿意与好朋友分离呢？无奈这是朝廷下达的命令，难以违抗。　　 酒中有祝福，诗人王维祝福元二一路平安，在安西生活如意。　　 （3）就这么说呀，喝呀，喝呀，说呀，已经记不清喝了多少杯酒了，这哪还是一杯酒啊，这分明就是一份（生答，板书：情，酒诉真情送故人）一种朋友之间的依依惜别之情。让我们带着这份难过，这份不舍，这份依恋，这份痛心，一起读这两句。（生齐读）　　 5.师：根据史料记载：王维在元二离开的几年后就去世了，此次的送别竟成了永别。然而这份不舍之情却永久地被记录在诗句中。就是因为有了这份情，这首诗不久就被配上音乐，成为当时唐代最流行的，也是现在经久不衰的音乐之一《阳关三叠》。让我们边听边感受，在音乐声中把他们的深情厚意读出来。（齐读整首诗）（课件出示）　　 6.师：学到这里，谁能为大家背一背整首诗？（学生展示背诵古诗，指名3—4人） 三、课外拓展 1.师：多么感人的离别