后进生转化刍议（毕业学术论文设计）.docVIP

后进生转化刍议 摘要：后进生和某方面后进的学生的产生，是学生个体在长期的学习进程中发展不和谐的反映。积极引导、促使每一个学生健康和谐地发展，是教育的任务。防止和减少出现后进生，积极做好后进生的转化工作，是班主任义不容辞的责任。 关键词：后进生;心理认同;闪光点;他律;自律 后进生，指思想行为、学业成绩、智力发展等方面低于合格水平，存在这样或那样的问题和缺陷的学生。教师往往称他们为暂时表现差的学生，或暂时后进生。包括由于学习态度不端正，存在厌学思想，或智力迟钝、身体不好等原因造成的“成绩不良”学生；思想觉悟低、存在不良品德习惯，或经常有过失行为的“表现不良”学生；以及学业成绩不好，思想表现也差的“双差”学生。 要转化后进生，班主任必须建立一个基本的信念，即后进生是可以转化的。从道理上讲，不会有班主任否认“后进生”是可以转化的这一观点，但在实际工作中，却远非如此。我们曾多次听到过如下的声音：“此学生不可教也”、“这孩子天生的木瓜脑袋”、“要把这个学生教育好，难于上青天”、“江山易改，秉性难移”等等。事实上，确实有一些后进生，经过老师大量的工作，或者没有变好，或者好了一些，或者好了一段时间之后又依然如故，甚至变本加厉了。但我对于上述观点不敢苟同，因为后进生并不是天生的，他们当中真正智力差的只是个别，大部分学生是因为学习目的不明确，学习积极性欠缺，学习习惯较差等原因造成的。我们老师不能对这样的学生采取“一棒子打死”的态度，应该创造轻松和谐的教育环境，使这种环境产生的影响深入到后进生的内心，拨动他们心灵深处的“情弦”，使他们内心爆发出积极的情感，从而产生奋发向上的内在动力。 那么，怎样才能收到这样的效果呢？我觉得应该从以下几个方面去努力： 1.真诚促进其心理认同 “亲其师，信其道”，学生对于老师的教育，只有从心底里感到老师的话是对的，学生才能接受并加以改正，而人与人之间的沟通，必须遵循“真诚”的信条，因此，班主任要用真诚换得与学生心与心的沟通，在此基础上，晓之以理，动之以情，促使他们产生心理认同，从而自觉地迷途知返、改过自新。 2.尊重其人格 和其他学生比起来，后进生的自尊心更强一些，因为他们的人格已经受到了漠视，连他们自己都在别人的冷眼中减少甚至丧失着自尊。所以班主任应该对后进生给予更多的关心、爱护，尊重他们的人格，保护他们的自尊心，决不能采取冷漠和歧视的态度，更不能蛮横训斥、惩罚，我们必须给后进生以同样的民主、平等的人格地位，倾听他们的心声、他们的苦衷，倾听他们的愿望、他们的建议，因为他们一样有参与集体活动，一样有评价同学和老师的权利。当然，对于后进生的缺点和不足也不要故意掩饰，而要用实事求是的态度和最能引起他们自我反思、自我教育的方式适时地予以指出，并帮助分析其形成原因，使之逐步改正和进步。 3.抓住闪光点，调动后进生自身的积极性 “尺有所短，寸有所长”，任何后进生都是有闪光点的，关键在于是否发现、是否抓住。所谓“闪光点”，要求不宜过高，一点进步，一件好事，一次克服不良习惯的表现，一次较好的作业……都是“星星点灯”，班主任应及时给以肯定和表扬，有分析地加以引导，这样，闪光点就会扩大，就会照亮自己的前程，他们的积极性、主动性也就会被调动起来。比如，在我教育的后进生中，有一位泼辣、爱闹的女生，她就是王艳，她的闪光点就是我与她在“战斗”中发现的。在一次班级活动前，我给她打了“预防针”—希望她能够遵守纪律，不要犯老毛病。但在活动中，她大胆参与，并以自己幽默、风趣的语言，较强的的组织和协调能力赢得了阵阵掌声，而事先确定的主持人却被冷落一旁。活动后，我大胆地启用她，让她担任了班干，后来，我又发现了她难能可贵的优点——敢说、敢做、敢管，再后来，我们不断增进了友谊（一些不愿让父母知道的事，不想和父母说的话，她说给我听），同时她也越干越起劲，越干越出色，逐渐赢得了老师和同学的信任和褒扬，期末，她以95%的得票率当选为本班的优秀班干，期末考试的成绩也有了明显的进步。我高兴地对自己说：“‘战斗’结束！很好，我又找到了一个得力的助手。” 4.讲究批评的艺术 后进生的”毛病”可能多一些，受到的批评也就多一些，而批评方法不当，常常会损伤他们的自尊心和积极性。批评的目的在于引起自我批评，即由“他律”变为“自律”，达到真正转化的目的。满含期待的批评，开导式的批评，寓贬于褒式的批评，建议性的批评，激将式的批评都不失为批评的好方式，都可以取得事半功倍的效果。同时，在班主任工作中要杜绝那些不利的批评方式，如发泄式的批评，讽刺挖苦式的批评，揭短亮丑式的批评，谩骂式的批评等等。 当然，“冰冻三尺，非一日之寒”，我觉得后进生不是一天造成的，因此，转化后进生的工作也不是一朝一夕的事。作为班主任，对后进生的教育和管理要倾注爱心，以尊重、赏识唤起他们的进取