《穿衣服的学问》教学设计.docVIP

《品德与生活》二年级上册第四单元第十二课 《穿衣服的学问》 一、教材分析、 《穿衣服的学问》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四单元第十二课。本单元教材以“我是小小智多星”为主题，整体呈现儿童的生活，从而引发儿童综合地学习和思考重视学生的生活经验，着重选择与儿童生活关系密切的、儿童需要并乐于学习的内容，在反映儿童现实生活的同时，也适当关注儿童对未来生活的需求。突出养成教育帮助养成良好的行为习惯 穿校服 有诀窍 大家跟我来记牢 拉好拉链放下袖 衣服往下拉一拉 红领巾 戴整齐 衣领压下真神气 白上衣 腰中扎 再把裤子提一提 白鞋子 白袜子 从上到下人人夸 4、小活动：整理校服、戴红领巾大比拼。 （设计理念：《品德与生活》是最贴近孩子生活的一门课程，从孩子们天天穿的校服入手，在领会穿服要整洁的基础上，让孩子实际操作，提高学生的自理能力。） 内容呈现二：穿衣要看天气 课件呈现小故事：美美很爱漂亮，特别喜欢穿漂亮的裙子。一天，天气突然变冷了，妈妈叫美美穿长裤和长袖上衣去上学，可美美就是不听，自己挑了一条短袖花裙子去上学。上课时，美美冷得直直打喷嚏、流鼻涕。 1、读了这个故事，你认为穿衣服要注意什么？ 2、巧选衣服。 课件展示：不同季节的衣服，让学生根据不同季节选择适合的衣服。 （设计理念：低年级学生喜欢听故事，从故事入手，拉近了教材和学生生活的距离，学生进入故事情景更容易明白穿衣要看天气的道理，再来选一选提高学生的自理能力。） 内容呈现三：穿衣要看场合 屏幕出示图片：一位阿姨穿着睡衣、拖鞋在商场购物 1、同学们，看了这张图片，你发现有什么了吗？ 屏幕出示图片：户外活动、家里、海边、学校等不同场景 2、同学们，在这些地方你应该穿什么衣服呢？ （设计理念：从生活出发，使孩子学会根据不同的场合选择合适的衣服。） （三）小结： 齐唱《穿衣学问歌》 穿衣学问歌 穿衣服，别大意。 分场合，看天气。 整洁美观要牢记， 会穿衣服棒最神气。 （设计理念：用朗朗上口的儿歌加强学生对本课知识的印象，学生会记忆深刻。） （四）： 明白衣服来之不易，要爱惜衣服。 1、同学们，你们天天穿着漂亮的衣服，开心地玩耍。你知道衣服是怎么来的吗？下面我们一起来观看一段视频。 2、师生一起看视频。 3、孩子们，看了这段视频你有什么感想？ 4、总结：一件衣服从棉花开始，要经过二十几道工序，7天时间才能完成，多不容易啊！我们要爱惜衣服，珍惜劳动资源。 （设计理念：《品德与社会》课是一门德育课程，学生的观看视频时了解了一件衣件多么不容易，从而会从心底产生爱惜衣服的意识。） 5、辨析导行： （1）美术课上，芳芳总是拿彩笔在衣服上画来画去。 （2）活动课上，强强喜欢脱下校服到处乱扔，拿着校服追打同学。 （3）明明的裤子摔破了，他请妈妈帮他缝补好后接着穿。 （4）花花衣柜里有很多衣服，她总是缠着妈妈给她买新衣服。 （5）睡觉前，兰兰把脱下的衣服叠得整整齐齐。 6、小组讨论：那如果一件衣服穿旧了你怎么处理？ 7、穿衣小游戏：小小设计师-----“巧手搭配大比拼” 学生现场进行穿衣搭配展示。 （设计理念：教育来源于生活，最终也要回归生活。对于低年级的学生来说，最好的教材就是身边的事例，采用学生身边熟悉的事例能较好地指导学生的行为，内化思想，提高学生的认识。以生活为载体，把知识运用于生活中。） 七、板书设计： 12.穿衣服的的学问 ①穿戴要整洁 ②穿衣看天气 ③穿衣看场合 八、教学反思 这节《品德与社会》课，基本上达到了预设的目标。本课题材来源于生活，课堂上我主要以图片、故事、儿歌等学生喜欢的形式激发学生学习的兴趣，采用学生熟悉的事例来辨析导行，学生乐于接受，并能把所学内容放回到生活中去践行。教材中“衣服是怎么做成的”这一问题离学生的生活太远，学生不易了解，我通过观看视频，化抽象为形象，学生对一件衣服的制作有初步的了解，并体验到了衣服的来之不易，学生有这种观念后，在后来的讨论处理穿旧的衣服时就水到渠成，学生都懂得爱惜衣服、珍惜劳动成果，会想办法把穿旧的衣服重新利用或捐赠给有需要的人。在最后的“巧手搭配大比拼”活动中，学生都会根据所给的衣服进搭配，有的学生还兴奋地把自己搭配的衣服穿在身上展示，课堂气氛活跃。纵观这节课，学生都能积极参与到学习中，由“知”到“行”，效果较好。 4