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高职机电一体化专业教学资源库建设研究与实践 　　摘要：以国家骨干高职院校项目为背景，从专业建设标准子库、课程资源子库、专业基础素材子库、虚拟仿真资源子库、自主学习与专业拓展子库、职业培训资源子库、合作企业资源子库、职教立交桥资源子库八个方面建设机电一体化技术专业教学资源库，实现共享型教与学、职业培训、就业服务、技术交流四大功能，并总结出“特色、规范、完善、服务”的做法和经验。 　　关键词：高职教育;机电一体化技术专业;教学资源库;建设方案 　　建设高质量、具实际效用的共享型专业教学资源库，是信息化、数字化校园的内在要求和基本任务，也是国家骨干高职院校建设的主要内容之一。当前关于专业教学资源库建设的研究主要集中在两个领域：理论架构及技术实现，相对的关于顶层设计以及应用效果的实现方面则涉及的较少，而这恰恰是专业教学资源库实现可持续发展，进一步推进教学改革的关键[1]。部分国家示范院校已开始着手进行这方面的研究与实践，但在建设过程中也存在资源质量整体不高、架构不合理、资源库利用率仍不高、忽视资源内容建设的现象。多渠道、多形式地广泛挖掘教育教学资源，加快贴合职业教育教学实际、又与工作岗位相吻合的教学资源库建设的步伐，已迫在眉睫。 　　一、机电一体化专业教学资源库的定位 　　机电一体化是―个宽口径专业，适应面广，社会需求量大。本专业教学资源库以机电一体化技术应用企业的人才需求为出发点，以满足“教师、学生、企业员工、社会学习者”四类人员的教学需求、职业发展需求、终身学习需求和个性化需求为导向，以优质教学资源、生产实践资源为基础，以现代信息技术和手段为保障，最终形成多媒体网络平台，实现系统化与规范化管理以及资源共享。 　　在平台的建设定位上，将资源库真正建设成为一个学习中心，而非仅仅服务于教师教学的素材库中心。专业教学资源库为学习者提供自主学习的学习培训服务，提供测评、鉴定、认证的在线测试服务，提供群组的自组织学习、技术交流和互动的社区交流服务，提供院校和企业宏观发展的随动信息的咨询分析服务，提供资源库可持续发展的推广应用服务。在平台的框架设计上，以用户为核心，强调用户体验和用户交互，建立起针对教师、学生、企业及社会学习者等不同用户登录的界面设计，满足学习用户能通过PC、手机、移动多媒体等多种设备获取学习资源，资源内容的组织要考虑不同主体的需求。 　　二、专业教学资源库的建设思路 　　高职专业教学资源库要遵循以下建设原则：第一，工学结合原则，即按照“工学结合”理念组织资源库素材，满足企业高技能人才需求;第二，标准化原则，即必须有可依的规范和可参照标准，保证教学资源实现共享和互换，便于对教学资源库进行有效管理;第三，结构化原则，即确保网络教学资源的合理性、易用性和可扩展性，方便操作和使用;第四，科学化原则，即专业教学资源库设计、开发、组织要科学，从根本上保证资源库的建设质量。 　　鉴于此，机电一体化专业教学资源库建设总体思路是：“调研需求，循证设计;统筹规划，科学建设;多元合作，机制保障;开放运营，持续发展”，遵循“设计-制作-集成-应用”的技术路线开发，旨在建成一个内容丰富、实用快捷的共享型专业教学资源平台[2]。基本思路如下： 　　1.在行业企业人才需求状况和毕业生就业现状的充分调研基础上，系统设计机电一体化技术专业课程体系及人才培养方案，并以此为依据，结合不同类型的用户需求，构建出资源库的总体框架。 　　2.按照企业的工作流程以及对岗位技能和人才综合素质的要求，建设基于职业化、面向岗位任务的课程资源;并搜集包括文本类、图片类、音频类、视频类、动画类等课程中单元及关键知识点对应的素材。 　　3.将搜集和开发的资源，围绕课标进行科学整合，确定资源库结构，设计页面和导航，资源入库，边制作边修改边调整。 　　4.建立资源库推广应用中心，收集使用者的不同需求、资源库使用过程中存在的不足等，在整理分析的基础上，及时予以调整与改进。积极探索建立资源库运营更新机制，促进资源库持续发展。 　　5.充分利用现代信息技术，开发虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等虚拟工作场所，通过虚拟工作场所开展实训项目，降低开展实训教学的成本[3]。 　　三、机电一体化专业教学资源库的框架与具体内容 　　基于学校、企业、社会学习者多方需求，结合共享型教与学、继续教育与培训、就业服务与管理、技术交流推广等功能的实际需要，利用网络信息平台，整合企业和专业优质教学资源，构建出机电一体化技术专业教学资源库的内容框架如图1所示。 　　“专业建设标准子库”是在专业教学资源开发标准的指导下，以职业岗位和社会需求为导向来开发，主要包括：专业介绍、人才需求调研报告、机电一体化技术专业人才培养方案、课程体系、课程建设标准、专业办学条件配置标准、职业资格标