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拍手歌教学设计.doc
《拍手歌》
教材分析
本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到——地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存。
依据文本内容及特征,我们确定这堂课在识字方面的学习目标是通过自主学习的方式,学会本课的10个生字,会写“丛、歌”等不同结构的生字。在阅读方面的目标是准确、熟练并有节奏地诵读拍手歌,感受学习是一件快乐的事情。在情感方面的目标是在学习中感悟人与动物的相互依存,有保护动物的意愿。
教学目标
【知识与能力目标】
1、识记“孔、雀、鹂、灵、锦、鹰、丛、护、牢、嬉”10个生字,会写“丛,歌”,等10个生字;
2、准确、熟练地朗读拍手歌,读出节奏感。 【过程与方法目标】 理解内容,体会儿歌意境。 【情感态度价值观目标】
1、在学习中体会人与动物的互相依存,从而懂得保护动物; 2、培养学生自主学习,乐于与他人合作的品质,促进学生语言的积累。
教学重难点 【教学重点】
1、掌握本课生字、新词,能正确读写; 2、培养学生保护动物的意愿。 【教学难点】
读准字音,记住字形、准确、熟练地朗读拍手歌。 课前准备
多媒体课件、生字卡、游戏卡片。 教学过程
一、创设情景,激情导入:
小朋友们,你们喜欢动物吗?你最喜欢什么动物?出示 《森林动物园》瞧,这是什么地方?想不想到动物乐园里跟可爱的动物们交朋友呢?
师:让我们乘着旅游小火车开始游览吧,看看动物乐园里有哪些动物呢?
二、初读课文,扫清障碍:
准备好,我们一起进入动物园,自己试着读一读,看谁最能干。注意读准字音,读通句子。在读课文时遇到不认识的字用你喜欢的方法来解决。 1、学生自读课文。
2、检查字词,复习汉字“一”到“十”。
合作学习,和同桌交流哪些生字你早就认识了,怎么认识的?
集体交流,利用课件图片展示的数字给它找到对应的汉字。 师归纳识字方法,学习:护、牢、丛。
3、再读课文,在儿歌中划出小动物的名字并认识动物名称。重点认识“孔、雀、锦、鹂、灵、鹰、嬉”师:谁能借助拼音读准它的名字?
师:漂亮的孔雀来了。(出示孔雀),你能用“孔雀”说一句话吗? 生:孔雀真美丽!孔雀我喜欢你。
师:看,第二位朋友(播放课件,出示锦鸡)它生活在大森林中,以各种植物的种子为食,它有一身漂亮的羽毛,还有一个好听的名字叫“锦鸡”。 生:读。
师:jǐn、jǐn、jǐn、jǐn鸡 生:jǐn鸡。
师:第三位朋友来了(出示图片:鹰)它是谁? 生:老鹰。
师:你能用“鹰”说一句话吗?
生:我喜欢老鹰。雄鹰在天上自由的飞翔。 师:你知道雄鹰是怎么飞的吗?你能做个动作吗? 生:模仿。
师:鹰在高空中来回回旋着飞。这样的飞叫“翱翔”(出示句子:雄鹰翱翔在蓝天)指导朗读。
师:这只雄鹰飞呀飞,来到一片树林里,看到了一只老虎。
生:读。
师:听,谁在唱歌? 生:是百灵的叫声。 生:是“布谷鸟”的叫声??
师:到底是谁在唱?(出示:黄鹂、百灵),借助拼音读准它们的名字。 生:读。
师:它们一直在唱,没有休息,叫做“唱不休”(出示:唱不休)。谁和谁唱不休? 生:黄鹂、百灵唱不休。
师:它们唱得多动听啊,这句话该怎么读?谁来试一试? 生:读句子。
师:可爱的大熊猫也来凑热闹,看,它们在做什么(出示熊猫玩耍图)。
生:它们在吃竹子。它们在一起做游戏。 师:想一想,我们与小伙伴们游戏时心情怎么样? 生:很快乐、很高兴。
师:快乐的玩耍还可以用一个词来表示:“嬉戏” 生:读词语。
师:“嬉戏”什么意思? 生:快乐的玩耍。
三、课堂反思:
动物是人类的朋友,我们和动物互相依存,共同生活在这个地球
上。保护动物是一个全社会都应该参与的问题。我们要从身边的事做起,并自觉去实践。
四、字词积累:
师:今天我们要认的很多字宝宝就藏在小动物的名字里,你能找到属于它的苹果吗?
生:灵、锦、孔、雀、鹰、鹂、嬉。
(3)一字开花
师:我们和字宝宝玩个游戏好吗?看哪个小组能在最短的时间内给字宝宝找到最多的朋友。 生:小组合作,汇报组词结果。
四、课外拓展:
拍手歌--保护动物 你拍一,我拍一, 保护动物要牢记。 你拍二,我拍二, 小猫小狗要爱护。 你拍三,我拍三, 三只小熊做游戏。 你拍四,我拍四, 天空飞鸟会写字。 你拍五,我拍五, 蝴蝶花丛中飞舞。
你拍六,我拍六, 树上小鸟唱不休。 你拍七,我拍七, 河里小鱼在嬉戏。 你拍八,我拍八, 大小动物都有家。 你拍九,我拍九, 人和动物是朋友。 你拍十,我拍十, 保护动物是大事。
五、课堂总结:
请学生说说读了这拍手歌你知道了什么?
师总结:是啊,大家说得太好了,大小动物都有家,人和动物是朋友,我们人
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