“互联网 ”时代背景下的中等职业学校计算机基础教学探索 论文.docVIP

“互联网+”时代背景下的中等职业学校计算机基础教学探索 　　摘 要：随着现代社会信息技术的快速发展，互联网作为当前信息化的核心特征，与传统的各个行业实现了融合，中等职业学校的教育也不例外。本文从互联网+的含义出发，介绍了互联网+的特征，在此基础上分析互联网+教育的新型模式。以中等职业学校计算机基础教育为具体案例，分析教学过程中存在的问题，这些问题主要包括：中等职业学校计算机基础课程办学条件落后；教学模式相对落后，没有和互联网很好的融合；中等职业学校学生学习能力偏低，需要有针对性的教学内容布置。 　　关键词：“互联网+”时代 计算机基础教学 　　一、互联网+的提出及其特征 　　随着社会信息化进程的加快以及计算机教育事业的蓬勃发展，计算机应用已经深入社会的各行各业。计算机应用已经在各个学校和家庭中普及，计算机基础教育事业面临新的发展机遇，能否熟练使用计算机完成办公室无纸化办公、数据处理、多媒体技术应用等已经成为衡量当今社会职业院校学生综合素质的一向重要内容，在培养社会必需人才的职业技术学校中计算机基础是其教育教学中的重要组成部分。 　　国务院总理李克强在2015年3月5日召开的第十二届全国人大三次会议上的政府工作报告中首次提出“互联网 + ”行动计划。报告中提出，“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。[1] 　　二、互联网+教育的新形态 　　在计算机基础教育教学中，一所学校、一位老师、一间教室的传统教育模式已经远远落后于时代潮流。新时代下互联网+的教育模式可以由教育专网、移动终端和参与网络学习的学生组成，学生可以根据自己的兴趣选择学校，选择休息课程，选择任课老师。 　　在教育领域，已经出现了多个网络学习平台，分别面向不同层次的人群，包括中小学、大学、职业教育等。这些提供学籍注册和入学开放课程，通过课程考核还可以获得相应的证书。通过网络学习以后，可以参加我们国家组织的统一考试，足不出户就可以取得相应的文凭和技能证书。互联网+教育的模式，为学习提供了一种新的方式，未来的一切教与学活动都可以围绕互联网进行，老师通过在线课堂在互联网上教，学生注册学籍在互联网上学，信息在互联网上交流，知识在互联网上传播，线下的传统教学活动作为线上活动的补充与拓展。 　　三、互联网+背景下中职学校计算机基础教育的现状 　　中等职业学校计算机基础教育是每一名学生在中职阶段必须掌握的基本技能。对计算机应用基础的学习培养了学生应用计算机解决学习、工作、生活中常见问题的能力，提高工作效率，为其他学科的学习打好基础，学生对该门课程的掌握程度直接影响学生有哪些信誉好的足球投注网站信息、获取信息和运用信息的能力。 　　随着信息化技术应用范围的扩大，尤其是“互联网+”概念提出并迅速运用到各行各业，全社会对掌握计算机基础的人才有了更多的需求和更高的要求。中职院校计算机教育如何紧跟当前形势，主动转型，积极创新，成为中职院校计算机教育教?W面临的主要问题。中职院校计算机基础教育方面目前主要存在以下几个问题。 　　1.中等职业学校办学条件跟不上时代发展 　　目前我们国家对中等职业教育非常重视，加大了资金投入力度，很多地区已经实现了中等职业学校学生学费全免，但是相对于中小学设施建设还有差距。随着计算机技术的飞速发展，计算机软件的更新换代越来越快，学校计算机机房的建设要紧跟技术的进步，否则陈旧的硬件设备难以满足新软件技术的教学要求，限制教学内容的更新。 　　2.教学模式陈旧 　　目前，虽然许多中职院校计算机基础教师已经意识到了实践教学的重要性，但在实际教学过程中，多数教师还是采用传统的教学模式，即教师进行理论讲解、操作演示，然后学生上机模拟练习，最后教师查看辅导的教学流程。使得学习过程枯燥无味，课堂气氛不够活跃。 　　3.学生学习能力较差 　　在中等职业学校，教师开展计算机基础教学尤其困难，其原因是多方面的。首先，中职院校学生大多是中考后没有升学到理想高中的学生，他们大多文化课基础知识掌握不牢，学习积极性不高，缺乏专研精神，自主学习能力较差。计算机基础的学习是个长期复杂的过程，它不仅包括抽象的计算机理论知识的学习，还包括计算机应用软件实际操作过程的学习。 　　四、互联网+时代下中职学校计算机基础教学改革的顶层设计 　　人类进入21世纪以后，计算机技术发展迅速，在大到社会和经济领域小到个人家庭生活领域都得到了广泛的应用，以物联网和云计算为代表，这两项技术掀起了计算机、通信、信息内容的监测与控制的4C革命，网络功能开始为社会各行业和社会生活提供全面应用。信息产业已经成为发达国家最大的产业，我国也在积极推动信息化发展，社会对具有计算机操作能力人才的需求，