《秦晋肴之战》教案.docVIP

PAGE PAGE 6 第 一 课 时 一、导入新课。 思考：《师说》中“六艺经传皆通习之”中的“传”是什么意思？初中时学过选自《左传》的什么课文？ 明确：“传”是解释经书的著作。《左传》是我国古代的一部编年史，相传是春秋时期鲁国人左丘明为解释孔子的《春秋》而作。《春秋》记事太简，于是有三本为这部经书作解释的“传”，除《左传》外，还有《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》，合称为“春秋三传”。 二、“殽之战”发生的背景： 春秋时，秦晋两国为了各自的利益，有时结盟，有时开战。晋献公把女儿嫁给秦穆公，后来秦穆公又把自己的女儿嫁给晋献公的儿子——流亡在外的重耳，并支持他回国取得政权，重耳也就是晋文公。 “殽之战”的前二年，秦晋联合，围攻依附楚国的郑国，秦穆公却背着晋国，单独与郑结盟，并留下杞子等人助郑防守，以对付晋国。由于晋文公强调不要忘记秦穆公对他的恩惠，双方当时才未发生战争。一旦文公去世，这场争夺中原霸权的战争就不可避免地爆发了。由此可见，在这场战争中，秦晋双方都无正义可言，正义只属于郑国。 三、研习新课。 （一）学习课文第1—4段。 1、翻译。 2、分析理解。 ①思考：蹇叔判定秦师“必死是间”的根据是什么？他的话反映了什么性格？ 明确：根据是他对秦、郑、晋三方的分析。秦：“劳师袭远”，“师劳力竭”，“勤而无所，必有悖心”。郑：“师之所为，郑必知之”，“远主备之”。晋：“且行千里，其谁不知！”从而得出结论：“吾见师之出而不见其入也。”蹇叔的分析表现了他的料事如神，他不顾被嘲弄的耻辱和杀身的危险，用哭师的形式诤谏，使人感受到了一个老臣的忠诚、慈父的悲切和智者的执著。 ②思考：课文写了秦穆公的哪些言行？反映了他的什么性格？ 明确：写了秦穆公的一“访”一“辞”一“骂”，表现了他贪婪虚伪、刚愎自用的性格。在这一段里，两个人物的性格是鲜明的：蹇叔谋深虑远，忠君忧国，倔强敢谏；秦穆公则利令智昏，刚愎自用。 （二）学习课文第5段。 1、翻译。 2、分析理解。 ①思考：王孙满判定秦师“必败”的根据是什么？ 明确：根据有二：一是“轻而无礼”——“轻则寡谋，无礼则脱”；二是“入险而脱，又不能谋”。 ②思考：本段在全文中起什么作用？ 明确：蹇叔说秦师必败，王孙满小孩子也说必败，不谋而合，进一步反映了秦师必败无疑。 三、布置作业： 1.读译课文1—5段，熟悉内容，理清脉络。 2.预习课文6—10段。 第 二 教 时 一、复习旧课。 　　 二、研习新课。 （一）学习课文第6段。 1、翻译。 2、分析理解。 思考：本段塑造了一个热爱祖国的商人形象。当发现祖国遇到危难时，弦高立即舍弃私利为国解忧。他的机智勇敢体现在哪几个方面？ 明确：两个方面：①当机立断，随机应变。一方面自称奉郑君之命来犒劳秦师，一方面又迅速派人回国内报告。②从容镇定，言辞得体。他向秦军主帅说出一段貌似谦恭、实则强硬的言辞，很符合一个“使者”的身分，使秦军对郑国早已准备与之周旋深信不疑。 （二）学习课文第7、8段。 1、翻译。 2、分析理解。 ①思考：皇武子的话有什么弦外之音？ 明确：皇武子对杞子等人说的话是一段颇为婉转、很有分寸而又字挟风霜的外交辞令，貌似客气的话语中暗示已窥破了秦的阴谋，是语带嘲笑的逐客令。 ②思考：为什么略写“灭滑”？点一下又有什么深意？ 明确：“灭滑”是秦军袭郑的直接后果，无关殽战的成败，所以只点了一下，但也可以由此充分看出秦军的贪残。孟明在被动的情况下乘虚灭滑，不使秦军“勤而无所”获，也反映了他作为秦军统帅的才能。 （三）学习课文第9、10段。 1、翻译。 2、分析理解。 ①思考：本段写先轸与栾枝的争论，实际上还暗写了哪一个人？ 明确：先轸与栾枝的争论，说明晋国在战前作了战略辩论，暗写了晋襄公的择善而从，与秦穆公的独断专行、不听劝告形成鲜明的对比。 ②思考：本段哪些内容再次印证了蹇叔的预见？ 明确：蹇叔早就断定“且行千里，其谁不知”，晋国的军事讨论就印证了这点。原轸主张伏击秦师的道义上的根据是“秦违蹇叔，而以贪勤民，天奉我也”。这恰恰从道理上与蹇叔说的“勤而无所，必有悖心”呼应。晋“败秦师于殽”，不仅直接证实了蹇叔“御师于殽”的推断的正确性，也证明他的劳师远征，“师劳力竭”的观点是正确的。 三、布置作业： 1.复习6—10段，预习11—14段。 2.多义词归类。 第 三 教 时 一、复习旧课。 二、研习新课。 （一）学习课文第11—13段。 1、翻译。 2、分析理解。 ①思考：本段与上段反映了先轸怎样的性格？ 明确：先轸坚定地站在晋国的立场上，深刻认识到放虎归山的危害性。他义愤填膺地感慨晋“亡无日矣”，他忘了君臣之礼，直呼文嬴为“妇人”，他先是“怒”，后是“唾”，他的忠直之心、刚烈之性在上段力主击秦师时已经表现得很明显，在这段怒斥纵囚的过程中更显示得淋漓尽致。 ②思考