[word格式] 京剧艺术对幼儿审美能力的影响.doc

京剧艺术对幼儿审美能力的影响 茎氏 象 还是美术活动中都表现出强烈的欲望和全身心的投入,这是 幼儿接受审美艺术教育最有利的年龄阶段.京剧是我国传统 戏剧的总代表,它按照我国人民自己的审美理想,对生活进 行提炼升华,把表演溶化于语言美,唱腔美,器乐美,舞蹈美 之中.并严格地按照所有这些艺术美的各自规律进行创造, 从而逐渐形成了一个与世界各种戏剧截然不同的,以综合 性,程式性,虚拟性为其艺术特征的表演体系.如果充分挖掘 京剧艺术的审美价值,使其服务于幼儿的审美教育,这对幼 儿审美感知能力,审美理解能力及审美创造能力的发展能够 起到举足轻重的作用. 一 ,京剧艺术启蒙教育能够提高幼儿的审美感知能力 在幼儿审美初始阶段,由于幼儿还没有形成成熟的审美 意识,因而主要是以直观的形式来认识外界事物,幼儿通过 嗅觉,听觉,视觉,触觉等感官共同协助,共同感知,积极参 与,相互作用,达到”异质同构”.京剧艺术是一种高度综合性 的艺术,它是唱,做,念,打的统一体,各类艺术活动的综合, 正是调动了幼儿的听觉,视觉,嗅觉,触觉等各种感官整体地 反应审美对象,为他们借助于通感形成审美意象提供渠道. (一)京剧音乐启蒙教育能够促进幼儿听觉感知能力的发 展 幼儿的思维主要是依赖于事物的具体形象,表象以及对 表象的联想而进行的.学前儿童对音乐的感知也不可能摆脱 其自身认知,思维发展的水平.因此学前儿童对音乐的感知 体现出形象性,直观性和情感性.京剧的唱腔主要以着名的 “西皮”和”二黄”两大声腔组成.即所谓的”皮黄腔”.在旋律 发展中,西皮旋律色调明亮,华丽,尖锐,用平缓节奏处理时, 多表现明快,抒情的喜剧情节和愉悦的人物情绪.用轻快或 强劲节奏处理时,多表现热烈,激烈的戏剧场面和活泼,激动 的人物情绪:二黄则旋律的色调暗淡,凝重,平静,节奏缓慢 时,多用来表现压抑的悲剧情节和忧郁的人物情绪,节奏强 劲时,多表现压抑,悲壮的戏剧场面和凄楚,悲愤的人物情 绪.西皮唱腔总是给人以婉转流畅如行云流水之感,二黄唱 腔总是给人以沉静,悲凉之感.当儿童听到西皮唱腔时,他能 够产生兴奋,愉悦的情感,而二黄唱腔则让儿童安静,有了更 多的思考. ㈢京剧美术启蒙教育能够促进幼儿视觉感知能力的发展 审美初始阶段,对审美对象的形式感知比较突出,审美对象 的外在形式成为儿童感知的首要刺激.京剧服装多使用绸缎 精美制作,图案纹饰多以刺绣表现,色彩斑斓,华丽多彩,符 合幼儿的审美偏爱.在京剧服装刺绣中大量运用金线,银线, 如:《将相和》中的廉颇,《探阴山》中的包拯,《逍遥津》中的曹 操等的服装都大量地使用金线刺绣;而《长坂坡》中的赵云, 《群英会》中的诸葛亮,周瑜等的服装则是大量地使用银线进 行刺绣.金银线刺绣的服装在舞台上的穿插使用,在由舞台 灯光的照射下光彩夺目,极大地烘托出了炽熟的舞台气氛. 京剧服装不论在构图,色彩,装饰等方面能够给幼儿带来强 烈的视觉冲击力,提升幼儿的视觉感知能力. 京剧脸谱是以人的面部为载体的图案艺术,它是夸张的 艺术,使用浓重,强烈的色彩,将人物的五官相貌加以夸张. 有一首我们耳熟能详的歌唱道:”蓝脸的窦尔敦盗御马.红脸 的关公战长沙,黄脸的典韦,白脸的曹操,黑脸的张飞叫喳喳 …… “ .这些不同色彩塑造的脸谱能够产生强烈的审美效果, 正是符合幼儿的审美偏爱.激发幼儿探索的兴趣. (三1京剧表演启蒙教育能够促进幼儿形体感知能力的发 展 形体动作是学前儿童表达和再现艺术活动的一种最直 接最自然的手段,通过这些动作表演.幼儿能够对音乐的节 奏做出反应,用动作来反应音乐的速度,力度的变化等,这对 于发展幼儿动作的协调性具有重要的作用.同时,幼儿不仅 通过听,看等途径感知京剧艺术,而且通过身体的动作来表 达他们的情感体验. “打”是京剧艺术的重要表现手段,是京剧艺术形体动作 的重要组成部分.京剧里的武打实际上是”舞打”,是把武术 动作加以提炼.化为节奏感很强的舞蹈动作.是传统武术的 舞蹈化.虽然是表现紧张的搏斗,厮杀,但台上绝无血肉模糊 的场面,无论是舞刀弄枪还是翻打扑跌,或动或静都给人以 美感.表现两军混战的厮杀场面有一种动态美,一个锣鼓点 便把混战结束.交战双方集体亮相,构成一个优美的群像造 型,台上演员虽然姿势各不相同,却都像雕塑一样表现出静 态美.这些或动或静的动作,让幼儿感知到人的形体展示出 来的美,对幼儿学习舞蹈能够一个良好的作用. 二,京剧艺术启蒙教育能够发展幼儿的审美理解能力 幼儿对艺术品的理解主要体现在:对艺术形式结构模式 及其情意表现性的理解,对题材内容的理解,对深层寓意或 主题的理解.受其心理发展水平的影响,幼儿的审美理解往 往是将他们获得的审美资料与他们个人以往的经验结合起 来.通过想象而进行的理解.审美理解表现为较为浅显的理 解.京剧艺术具有独