《遵守规则》教案3.2.docVIP

《遵守规则》 教材分析 教材分析 本框是八年级《道德与法治》第二单元的第一课《社会生活离不开规则》的第二框。教材安排的探究与分享部分贴近生活，学生易于理解，从而引导学生学习怎样对待规则：自由与规则不可分，自觉遵守规则，维护与改进规则。 教学目标 教学目标 【知识与能力目标】 了解规则与自由的关系，明白每个人都应自觉遵守规则； 2、懂得应积极维护规则，参与改进规则； 3、提高自律能力，敬畏规则，学会维护规则的技巧，锻炼参与改进规则的能力。 【过程与方法目标】 适当安排学生表演规劝别人遵守规则的情境，使学生通过体验明白与人沟通要讲究技巧。 【情感态度价值观目标】 树立遵守社会规则的意识； 养自律意识和敬畏规则的意识，形成自觉遵守规则和维护规则的理念。 教学重难点 教学重难点 【教学重点】 自觉遵守社会规则，维护社会规则。 【教学难点】 维护社会规则。 课前准备 课前准备 1、教师准备：收集相关图片、故事等，制作多媒体课件； 2、学生准备：预习教材，搜集遵守规则的典型事例。 教学过程 教学过程 一、导入新课 (学生阅读教材P26“运用你的经验”) 结合上述材料，谈一谈我们应该怎样正确对待规则。 教师分析：人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。如何对待规则是本节课学习的主要内容。 二、新课讲授 eq \a\vs4\al(目标导学一：自由与规则不可分) (一)正确认识自由 活动一：自由与自由的冲突 (学生阅读教材P27第一个“探究与分享”) 思考：你如何看待这位男士打手机的“自由”？ 教师讲述：这位男士有打手机的自由，但是他在行使自己的自由和权利时，应该尊重他人合法的自由和权利。 教师总结：自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。 活动二：我的自由谁做主 (学生阅读教材P27第二个“探究与分享”) 思考：为什么这两位乘客看似在行使权利，最后却受到处罚？ 教师讲述：这两位乘客为了等到同伴上车而阻止火车启动，损害了整列火车上乘客的利益，他们的自由和权利是建立在牺牲别人的权利基础上的，因此不应当受到保护。根据《中华人民共和国治安管理处罚法》的规定，公安机关对他们予以行政拘留的处罚。 教师总结：社会规则是人们享有自由的保障。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。 eq \a\vs4\al(目标导学二：自觉遵守规则) (二)遵守规则 活动三：梨虽无主，我心有主 (学生阅读教材P28“探究与分享”) 1、思考：你怎么看待“梨虽无主，我心有主”的观点？ 2、你认为如何形成许衡所说的“我心有主”？ 教师总结：1.“梨虽无主，我心有主”是一种非常难得的做人准则。人生有许多机会，面临许多诱惑，面对诱惑不动心，身不被物役，心不被金迷，看起来容易做起来难，并不是随随便便就可以做到的。这是一种难得的定力，没有一定的精神支柱，没有一种良好的心态，没有高超的做人修养，是很难坚持的。2.许衡心目中的“主”无疑就是自律、自重、自爱，有了这种“主”，便会洁身自好，守住小节，也能保住大节。自律就是严于律己，不断自我反省，克服已经发现的不良习惯，做到自觉遵守规则。 教师补充：遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，也就是说遵守社会规则需要他律和自律。 活动四：中国式过马路的思考 (展示图片及观点) 中国式过马路：靠规则不如靠自己 观点一：闯红灯不对，但大家都在闯，我也就跟着走。 观点二：只要没人看到，没人管，就可以闯红灯。 观点三：我觉得车辆多的时候不能闯红灯，车辆少或者没有车的时候可以闯红灯。 分组讨论：这三种观点是否正确，你认为应该如何对待交通规则？ 教师总结：这三种观点都是缺乏规则意识的表现。遵守交通规则不能只靠外在约束，更需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。 eq \a\vs4\al(目标导学三：维护与改进规则) 活动五：请你也来守规则 (展示图片) 1、思考：生活中还有类似的行为吗？ 2、为了改变这种状况，有两种解决方案：(1)请相关工作人员批评教育他们。(2)我会告诉他们正确做法。你的方案是什么？请具体演示一下这些方案。 教师讲述：生活中还有类似的现象，如：随地吐痰，在喷泉池里洗手等。解决这种状况，要从自身做起，自觉遵守规则；还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则。当然，我们在善意提醒别人时要注意有“礼”、有“理”、有“节”。只有人人相互帮助，相互提醒遵守规则，才能维护规则的尊严，才能使规则真正保障每个人的利益。 (三)改进规则 活动六：改进规则我参与 (学生阅读教材P31的“探究与分享”) 1、思考：你还知道哪些被改进的规则？说说为