早期阅读识字.ppt

童心教育集团家庭教育讲座 培养幼儿早期识字阅读的兴趣和习惯 一、幼儿早期阅读的意义与重要性 二、引导儿童早期阅读的方法 三、幼儿早期识字阅读的方法 幼儿早期阅读的意义与重要性 世间有两件东西是金钱买不到的，品格和品位，但是这两件东西都能在阅读中获得，阅读是人们独立自主地获取知识的主要途径，是学习的基础，是未来社会每个人必须具备的能力。幼儿期是幼儿语言发展的关键期，而早期阅读是幼儿语言发展的关键期的有效刺激物，它可以通过图文并茂的视觉材料，给幼儿以积极的刺激，从而加快大脑的发育和成熟，促进幼儿智力的发展。 引导儿童早期阅读的方法 （一）听读启蒙法 （二）讲述提问法 （三）角色扮演法 （四）自由阅读法 （五）改编情节法 （六）延伸想象法 听读启蒙法 方法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看。　 　 作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。 注意点：孩子听读越早越好，内容要富于人文价值、生动有趣。家长在引导上一定要有拳拳之心，能谆谆善诱。 讲述提问法 方法：家长与孩子拥坐在一起，采用边讲边提问、边讲解故事的方法，引导幼儿阅读、理解。 作用：促进家长与孩子之间的情感交融，激发幼儿对阅读的兴趣．提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。 注意点：家长要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，老师或家长可采用此种方法。 角色扮演法 方法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。 作用：可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于老师或家长与孩子之间建立民主、平等的关系。 注意点：家长要注意采用适合角色的语气、语调、动作，要投入地进行扮演，切勿敷衍了事；有时老师或家长跟孩子可以交换角色多次扮演。 自由阅读法 方法：由孩子自由地翻阅、讲述，或边听录音边翻阅。 作用：培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；强化幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展。 改编情节法 方法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。 作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。 注意点：家长要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子冲积极性，如遇上孩子改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。 延伸想象法 方法：在阅读活动中，励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。 作用：发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。 注意：在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，家长尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性。 猜猜、认认法 方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。 作用：增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。 注意点：家长要引导孩子注意观察，留给孩子思维的空间；抓住教育的时机，让孩子养成勤思考的好习惯。 改错法 方法：在阅读指导中，老师或家长故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。 作用：帮助家长与孩子之间建立民主和平等的关系，增强孩子的自信心，培养幼儿观察和倾听的细微性，增强孩子的有意注意。 随机引导法 方法：老师或家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。 作用：这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞察力，促进老师或家长与孩子的交往，具有独到的作用。 注意点：家长要留意观察聆听孩子的愿望，及时把握教育契机，做到恰到好处，切忌把随机教育变为“唠叨不已”这样会引起孩子反感。 游戏法 方法：老师或家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣。如：扩词、扩句；掷骰子；和我找相反的；拼图等。 作用：提高幼儿参与阅读活动的主动性，使家庭教育的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格，使孩子体味家庭游戏乐趣，促进亲子互爱。 注意点：老师或家长以极大的热情参与到游戏中给予孩子精神或物质上的鼓励。并注意老师或家长和孩子共同遵守游戏规则。 对话性阅读——阅读与交流