《难忘的泼水节》课堂实录.doc

《难忘的泼水节》课堂实录 【教学目标】　　 　　１、会认17个生字，会写8个字。　　 　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。　　 　　３、对周总理和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受。　　 【重点难点】　　 　　１、重点：　　 　　　　了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景。　　 　　２、难点：　　 　　　　体会周总理和傣族人民的深厚感情。　　 【教学方法】　　 　　自主探究识字、朗读感悟。　　 【教学准备】　　 　　课件。　　 【课时安排】　　 　　1课时。　　 【教学流程】　　 第一课时　　 一、启发谈话，导入新课　　 　　１、师：我们的祖国边疆辽阔，有５６个民族，你知道哪些少数民族？　　 　　生：学生举例……傣族……　　 随学生回答“傣族”教师板书。　　 师：老师也搜集了一些傣族的资料向你们展示：在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族──傣族。云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。每到傣历６、７月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都穿盛装，端着清水，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日──泼水节。根据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。泼水节每年都过，可是为什么１９６１年的泼水节却令傣族人民世代“难忘”呢？今天就让我们一起走进这难忘的泼水节。　　 　 【同时展示泼水节的图片，让学生在学习课文前，从视觉感知上对泼水节有了一个初步的了解】　　 ２、课件出示课题《难忘的泼水节》：（学生齐读课题。）　　 　　“泼”右边是“发”不要和“波”相混。　　 3、（质疑：为什么说这个泼水节是难忘的泼水节？）　　 齐读课题：难忘的泼水节。　　 二、自主学习　　 师：是啊，为什么说1961年的泼水节是个难忘的泼水节呢？现在请同学们打开课本，读的时候注意读准字音，读通句子。　　 生：学生自由朗读课文。　　 师：课文已经读完了，让老师检查一下你们生字预习的怎么样？　　 出示带拼音生字，学生认读。　　 师：生字带拼音会读，去掉拼音你还认识他们吗？　　 出示不带拼音的生字。　　 生齐读，开火车读。　　 走迷宫认读生字。　　 【识字和朗读是低年级的重点。此环节采用多种形式，充分发挥学生的主体地位，有效地提高读书效率。本课有些生字在生活中跟学生见面的机会较少，字形比较复杂，字音难点较多。教学时，要努力调动学生内在的学习积极性，增强学习的趣味性，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。】　　 三、细读课文，体会感悟　　 师：看来同学们把生字都掌握的非常好了，那么为什么1961年的泼水节是难忘的呢？　　 生:周总理的参加。　　 师：谁能把你搜集到的关于周总理的资料给大家介绍一下呢？　　 生介绍。　　 师：作为国家总理每天都有那么多的事情要去做，但他还是在百忙之中参加傣族人民的泼水节所以令傣族人们特变难忘。　　 【二年级的学生对周总理知道的并不多，所以对孩子来说，这是个难点。所以课前让学生搜集周总理的资料，在课堂中相机简单介绍总理的伟大人品，身为国家总理的忙碌，结合实际，体会总理和人民一起过节的难得，人们对总理的景仰、爱戴。】　　 人们是怎么欢迎周总理的呢？请同学们自由读课文的第三自然段。　　 生读课文。　　 师：人们是怎么欢迎周总理的呢？　　 生：人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。　　 师：从四面八方你感受到什么？　　 生：到处都有来的人。　　 师：人们还是怎么欢迎周总理的？　　 生：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。　　 师：凤凰花的你们见过吗？　　 生：没有。　　 师：那你能猜出凤凰花是什么颜色的吗？　　 生：鲜红的。　　 师：你是怎么猜出凤凰花是鲜红的呢？　　 生：好像铺上了鲜红的地毯。　　 师：你们见过红地毯吗？在哪见过的？　　 生：结婚或一些庆祝仪式上。　　 师：用鲜红的凤凰花铺地是傣族人民欢迎尊贵客人的一种特殊的方式，象征着喜庆的气氛。让我们一起体会着喜庆的气氛来读一读这句。　　 生读本句。　　 师：人们还是怎样欢迎周总理的？　　 生：一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。　　 师：从这一句我们也同样感受到人们非常喜欢周总理，这句话老师想这样表达，你看看和课文中的表达一样吗？　　 生：不一样。　　 师：为什么不一样？　　 生：一条条，一串串说明非常多，而一条、一串说明少。　　 师：是啊，看似简单的多一个字少一个字表达意思却不一样。让我们在一起带着欢乐的心情在读这一段。　　 【适时在课堂中穿插说话的练习,有利于提高学生写话的能力】　　 生读课文。　　 师：通过这一段的描写，你感受到了什么？　　 生：感受到了人们特别喜欢周总理。　　 师：人们特别想见到周