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花家地实验小学朝来校区 家长开放日 2011年11月29日 分数的初步认识 刘海燕 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P92页例1、2 教学目标： 1．使学生初步认识几分之一，会读会写，使学生初步认识几分之一，会读写简单的几分之一分数。 2．通过自主探究的学习活动，培养学生数学思考与语言表达能力。 3．在动手操作、观察比较中，培养学生勇于探索和自主学习的精神，使之获得运用知识解决问题的成功体验。 教学重点： 1．对分数意义的具体理解。 2．会读写简单的几分之一的分数。 教学难点： 对分数意义的具体理解。 教学准备： 教具：准备多媒体课件、月饼图。 学具：准备圆形、长方形和正方形纸。 教学过程： 创设情境，导入新课 导入：今天很高兴有很多家长和咱们一起来上课.希望大家有良好的听课状态,学有所获. 借助知识迁移，动手操作探究新知 1.通过平均分理解分数产生的必要性 (1)会数数吧~~数数看.课件出示苹果图8-4-3- (2)师:8,4,3,2,1我们都能够用数字来表示,这半个苹果能用数表示么? 学生思考,研讨后发言.(0.5或者二分之一均可以) (3)小结：大家用不同方法都表示出了一个苹果的一半。这些数我们以前没学过，那今天这节课我们就来研究一种——分数，（板书分数）圈分数，谁愿意来读读这个分数？一个苹果的一半我们就可以用二分之一来表示。板书: 1/2 2.通过动手操作，认识二分之一 (1)（举圆片学具）一个苹果的一半，我们可以怎么得到，谁愿意上来折一折，分一分？ 追问：为什么要对折啊？(一半是平均分成2份)，哪是这个苹果的二分之一？ (2)这个二分之一表示什么？（把一个苹果平均分成了2份，其中的一份就是这个苹果的二分之一） (3)那另一半是多少呢？这个二分之一表示什么？ 追问：这个苹果有几个二分之一。（画线） (4)小结：由此看来，把一个苹果平均分成了2份，我们用小横线表示平均分，平均分成2份，小横线下面就写2 （描），每份用1来表示（描）（边说边描2和1），这个数就是这个苹果的二分之一。 (5)读一读二分之一,写一写1/2 (6)小知识:分数起源,出示课件讲解. (7)还什么东西可用1/2表示?举生活中的例子,如:半个西瓜,半张纸,半个面包…… 3.通过折相同的图形，深刻理解二分之一的含义 (1)夯实平均分:哪种方法可用1/2表示? (2)图2中一小块月饼可以用什么数表示? 学生操作尝试：用圆折一折，画一画，想一想。 展示学生折出的1/4，追问：还有哪里可以用1/4表示？课件演示。 4.通过动手操作创造四分之一和几分之一，深化对分数意义的理解 过渡：刚才我们借助圆形折出了它的1/2和1/4，看看这个题你会么？ 监控： 能说说四分之一的含义吗？ 设问：你们折法不同，为什么涂色部分都能用四分之一表示呢？ 监控：都是把正方形平均分成4份，其中的一份都能用1/4表示 认识几分之一 设问1：除了四分之一还有其他分数吗？快点把你的作品高高举起来。 设问2：你折的是几分之一？贴在黑板上（板书分数）能说说含义吗？ 设问3：（调出2个同样的图形，但分数不同）（贴）你们看阴影部分都表示一份，为什么一个用（）表示，而另一个用（）表示呢？ 小结：你们可真棒！用灵巧的双手创造了这么多的分数，像这样的数还有很多，谁还想再说几个分数，这些数我们都统称为分数。 板书课题：分数初步认识 拓展练习 1． 2． 3． 4.判断：把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一。 5.下面的图形能让你联想到几分之一？ 出示恰巧克力图,问：你是怎么分的？ 小结：看来对于同一个图形，我们观察的角度不一样，所表示的分数也就不同？ 6.涂色部分可以看作几分之几?(备用题目) 四、总结：今天这节课我们认识了分数，打书阅读92页,并填写完整. 五、全课小结：通过今天的学习，我们知道了在整数之外还可以用分数来表示物体，数字王国的朋友还有很多，让我们在今后的学习中一起来继续探索。 六、作业：数学书93页做一做1；96页1、2 板书设计: 分数初步认识 圆片 正方形一组折法 板贴学生创造的分数 写作: 1/2 1/4 写出学生创造的分数 读作:二分之一