古诗四首【第课时】《渡汉江》 新冀教.ppt

1.读《回乡偶书》和《泊船瓜洲》，说说你读懂了什么？想象诗句中描写的情景，并用自己的话说一说，把有疑问的地方记录下来，和老师、同学一起讨论。 教师点拨：首先认真阅读这两首古诗，借助现代汉语词典理解诗句的意思，然后说一说你从中读懂了什么。在理解诗句意思的基础上边读边想象诗人为我们描绘的画面，然后用自己的话把自己想象出的画面说一说。用不同的符号标注出自己不理解的地方留待和老师、同学们交流，养成合作学习的好习惯。 参考答案：我从《回乡偶书》和《泊船瓜洲》这两首诗中读懂了诗人对家乡的思念之情。《回乡偶书》为我们描绘的是一个离家太久的老人回到家乡，遇到一群孩子。孩子们不认识这位老人，笑着询问老人是来自哪里的客人。《泊船瓜洲》为我们描绘的是诗人坐船从只有“一水”之隔的家乡边上经过，但是却不能回家，只能站在船头借着月光遥望家乡的山水。 我的疑问：《泊船瓜洲》一诗中的“绿”好在哪里？ 2.想一想，议一议：这四首古诗所表达的感情有什么共同之处？ 教师点拨：首先理解每首诗的意思，然后归纳每首诗所表达的诗人的感情，再完成本题。 参考答案：这四首古诗所表达的感情的共同之处是都表达了诗人对家乡的思念之情。 3.有感情地朗读《回乡偶书》和《泊船瓜洲》，背诵这四首古诗。 教师点拨：(1)借助汉语拼音把《回乡偶书》和《泊船瓜洲》读正确，然后多读几遍做到流利朗读，接下来理解每句诗的意思，感悟诗人所要表达的思想感情，最后把这种感情融入朗读中做到有感情地朗读。 (2)在理解这四首诗的基础上进行背诵。 本课的四首古诗虽然描写的场景不尽相同，但是都表达了诗人对家乡的思念之情。 希望通过本课的学习，同学们能想象诗人为我们描绘的画面,体会诗人思乡的情感。 1．一锤定音。(在带点的字正确的读音下面画“√”)泊(bó　pō)船瓜洲 近乡情更怯(qiè　què)　 ﹒ √ ﹒ √ 习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练” 2.看拼音写词语。 xiū gǎi jūn zǐ hán lěng wèi lái ǒu rán zá shī shān lǐng lì shǐ 修 改 寒 冷 君 子 山 岭 偶 然 杂 诗 历 史 未 来 3．我会选字填空。 【偶 遇】 (　　)像　(　　)尔　(　　)见　(　　)到 【杂 朵】 (　　)乱　花(　　)　几(　　)　复(　　) 偶 偶 遇 遇 杂 朵 朵 杂 4．解释词语的意思，并解释诗句的意思。 (1)少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 老大：______________　乡音：_____________ 无改：______________ 诗句的意思：__________________________________________________________________________________________________ (2)来日绮窗前，寒梅著花未？ 著花：_____ 未：______________________________________ 诗句的意思：__________________________________________________________________________________________________ 年纪大了 家乡的口音 没有什么变化 我在年少时离开家乡，到了迟暮之年才回来，我的乡音虽未改变，鬓角的毛发却已稀疏。 开花 用于句末，相当于“否”，表疑问 请问您来时我家绮窗前，那一株腊梅开花了没有？ 5．选择。(填序号) (1)下面关于《杂诗》的说法正确的是(　　) ①《杂诗》表达了诗人对梅花的高尚品格的喜爱之情。 ②《杂诗》采用借问法表达了诗人对故乡的思念之情。 ③《杂诗》的作者是宋代诗人王维，他擅长写山水田园诗。 ④《杂诗》在简单的一问一答之间把诗人对梅花傲雪盛开的高贵品质的赞美之情表达得淋漓尽致。 ② (2)《渡汉江》一诗中“断”和“复”字表达了(　　) ① 想询问家乡的情况，却又不敢开口的矛盾心理。 ② 那种与世隔绝的处境，失去任何精神慰藉的生活情景，以及度日如年、难以忍受的精神痛苦。 ③ 诗人返回家乡时的欣喜与苦闷的矛盾心理。 ④ 诗人对家乡的热爱及对亲人的思念之情。 ② 完成《点拨》“阅读方法练”“写作方法练”。 完成《典中点》“基础练习”“主题探究”。 * * 操作说明：点击生字格中的字，会出现笔顺演示。