女娲造人 公开课优秀PPT.ppt

神话 同学们，你们喜欢神话吗？你知道的神话有哪些，能用最简洁的话为大家介绍其中一个神话故事吗？ 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 精卫填海 1、主人公是神或半人半神 2、想象或幻想出来的，想象丰富 3、古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释 4、歌颂某种精神 神话的特点 快速阅读，积累字词。 复述故事情节，分析女娲形象，感受文中表现的喜悦之情。 初步感知想象和联想手法，激发学生探索未知的欲望。 学习目标 读出画线字的正确读音： 莽莽榛榛 澄澈 幽光 灵敏 绵延 神通广大 生气蓬勃 枯 藤 chè péng bó yōu zhēn mián téng mǐn shén 神通广大 词语解释： 兴高采烈　 眉开眼笑 ：本领大 ：兴致高，情绪热烈 ：高兴愉快的样子 疲倦不堪 ：非常疲乏 时间，地点，人物，事件（起因、经过、结果） 整体感知：快速阅读，用简洁的话复述课文内容 天地开辟以后，女娲感到很孤独，于是用黄泥揉出了人，人此世界上有了人类。 1、女娲是谁？为什么造人？ 2、女娲怎样造人？ 3、造出的人是怎样的？ 思考：如果让你来扩写《女娲造人》这个神话，你可以写哪些内容？ 4、女娲造人前与造人后的心情发生了哪些变化? 5、课文处处洋溢着人类诞生的喜悦感觉，请找出相关的句子。 1、女娲是一个神通广大的神 造人原因:世间荒凉，感到非常孤独，由池中照影想到造人 2、造人方法：掘泥揉团队—挥藤洒泥—分出男女，自我繁衍 3、造出的人：聪明美丽的生活，身体小却有一种管理宇宙的非凡 明确： 4、造人前：感到非常孤独（第2段） 造人后：满心欢喜，眉开眼笑（第9段）有说不出的高兴和安慰，再也不感觉到孤独（第12段） 5、一是女娲在造出人后，不由得满心欢喜，眉开眼笑，因为这生命是自己一手创造的。 二体现在人类自身对获得生命的欢呼，如人类落地后开口就喊妈妈，许多小人的欢呼跳跃等 明确： 1、想着，她就顺手从池边掘起一团黄泥，掺和了水，在手里揉团着，揉团着，揉团成第一个娃娃样的小东西。 2、她工作着，工作着，一直工作到晚霞布满天空，星星和月亮射出幽光。 3、清澈的池水照见了她的面容和身影：她笑，池水里的影子也向着她笑；她假装生气，池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动，世间各种各样的生物都有了，单单没有像自己一样的生物，那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢？ 4、夜深了，她只把头枕在山崖上，略睡一睡。第二天，天刚微明，她又赶紧起来继续工作。 品味语言：修辞，人物描写方法，景物描写等 比较阅读： 复述课文，对照《风俗通》中关于女娲的记载，找出课文丰富了哪些内容?哪里最见出作者的想像力。 一、 俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tuán，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳絙于泥中，举以为人。 二、女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。 译文：民间传说，天地开辟之初，大地上并没有人类，是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累，竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中，举起绳子一甩，泥浆洒落在地上，就变成了一个个人。 《风俗通》二则 读一读 丰富了以下内容： 1、造人动机的产生 2、造人的具体过程 3、人造出后的欢快场面 4、女娲的情绪和心理 5、作者的评述 足见作者想像的丰富 思考： “神”性和“人”性的结合 奇特和合理的统一 【合作探究】 1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性？ 2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性？ 要求：分小组讨论，并由小组代表作好讨论记录，然后由小组代表发言交流。 主题—— 一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 ………… 寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 ………… “神”的非凡能力和神奇方法 “人”的心理、情感、活动 想像 大胆奇特 想像 真实合理 女娲 神性 人性 神通广大 勤劳、聪明、有爱心、有创造力 思考讨论 女娲是个怎样的形象？ 人性化的神 【作业】 展开大胆奇特而又合情合理的想象，扩写《夸父追日》。选择一处情节，不少500字 女娲造人，体现了人类可贵的创造力和探求精神，也使我们感受到生而为人的自豪。今天，我们面对的广大世界，依然有许多未知领域，等待我们去探求，去追索，去感受那种创造成功的喜悦。 神话特点: 大胆而新奇的想象