女娲造人 公开课优秀PPT.ppt

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神话 同学们,你们喜欢神话吗?你知道的神话有哪些,能用最简洁的话为大家介绍其中一个神话故事吗? 夸父追日 嫦娥奔月 后羿射日 精卫填海 1、主人公是神或半人半神 2、想象或幻想出来的,想象丰富 3、古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释 4、歌颂某种精神 神话的特点 快速阅读,积累字词。 复述故事情节,分析女娲形象,感受文中表现的喜悦之情。 初步感知想象和联想手法,激发学生探索未知的欲望。 学习目标 读出画线字的正确读音: 莽莽榛榛 澄澈 幽光 灵敏 绵延 神通广大 生气蓬勃 枯 藤 chè péng bó yōu zhēn mián téng mǐn shén 神通广大 词语解释: 兴高采烈  眉开眼笑 :本领大 :兴致高,情绪热烈 :高兴愉快的样子 疲倦不堪 :非常疲乏 时间,地点,人物,事件(起因、经过、结果) 整体感知:快速阅读,用简洁的话复述课文内容 天地开辟以后,女娲感到很孤独,于是用黄泥揉出了人,人此世界上有了人类。 1、女娲是谁?为什么造人? 2、女娲怎样造人? 3、造出的人是怎样的? 思考:如果让你来扩写《女娲造人》这个神话,你可以写哪些内容? 4、女娲造人前与造人后的心情发生了哪些变化? 5、课文处处洋溢着人类诞生的喜悦感觉,请找出相关的句子。 1、女娲是一个神通广大的神 造人原因:世间荒凉,感到非常孤独,由池中照影想到造人 2、造人方法:掘泥揉团队—挥藤洒泥—分出男女,自我繁衍 3、造出的人:聪明美丽的生活,身体小却有一种管理宇宙的非凡 明确: 4、造人前:感到非常孤独(第2段) 造人后:满心欢喜,眉开眼笑(第9段)有说不出的高兴和安慰,再也不感觉到孤独(第12段) 5、一是女娲在造出人后,不由得满心欢喜,眉开眼笑,因为这生命是自己一手创造的。 二体现在人类自身对获得生命的欢呼,如人类落地后开口就喊妈妈,许多小人的欢呼跳跃等 明确: 1、想着,她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成第一个娃娃样的小东西。 2、她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。 3、清澈的池水照见了她的面容和身影:她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动,世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢? 4、夜深了,她只把头枕在山崖上,略睡一睡。第二天,天刚微明,她又赶紧起来继续工作。 品味语言:修辞,人物描写方法,景物描写等 比较阅读: 复述课文,对照《风俗通》中关于女娲的记载,找出课文丰富了哪些内容?哪里最见出作者的想像力。 一、 俗说天地开辟,未有人民,女娲(传说是人面蛇身,创造了人类)抟(tuán,把某种东西揉成圆形)黄土作人。剧务(工作剧烈繁重),力不暇供(用上所有的力量还来不及供应),乃引(牵、拉)绳絙于泥中,举以为人。 二、女娲祷神祠祈而为女媒,因置婚姻。 译文:民间传说,天地开辟之初,大地上并没有人类,是女娲抟捏黄土造了人。她干得又忙又累,竭尽全力干还赶不上供应。于是她就拿了绳子把它投入泥浆中,举起绳子一甩,泥浆洒落在地上,就变成了一个个人。 《风俗通》二则 读一读 丰富了以下内容: 1、造人动机的产生 2、造人的具体过程 3、人造出后的欢快场面 4、女娲的情绪和心理 5、作者的评述 足见作者想像的丰富 思考: “神”性和“人”性的结合 奇特和合理的统一 【合作探究】 1、故事中哪些内容体现出女娲的“神”性? 2、故事中哪些内容体现出女娲的“人”性? 要求:分小组讨论,并由小组代表作好讨论记录,然后由小组代表发言交流。 主题—— 一天变化七十次 揉黄泥造人 挥洒泥浆造人 ………… 寂寞孤独 自豪欣慰 忙碌疲倦 ………… “神”的非凡能力和神奇方法 “人”的心理、情感、活动 想像 大胆奇特 想像 真实合理 女娲 神性 人性 神通广大 勤劳、聪明、有爱心、有创造力 思考讨论 女娲是个怎样的形象? 人性化的神 【作业】 展开大胆奇特而又合情合理的想象,扩写《夸父追日》。选择一处情节,不少500字 女娲造人,体现了人类可贵的创造力和探求精神,也使我们感受到生而为人的自豪。今天,我们面对的广大世界,依然有许多未知领域,等待我们去探求,去追索,去感受那种创造成功的喜悦。 神话特点: 大胆而新奇的想象

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