玉林公开课《美丽的小兴安岭》教案.docVIP

美丽的小兴安岭 教学过程： 激趣导入 今天老师要带你们去一个地方---板书（小兴安岭） 提示兴是多音字，还有一个读音是兴，高兴。 小兴安岭具体在我国的哪个位置呢？（东北）ppt出示 瞧！这就是小兴安岭！ 学习第一自然段，初步感知树多之美 （范读—分析—个读—齐读—给情境—个性自由读） 1、（师范读第一自然段！）你们也试着自由读一读！ 2、你从这句话中感受到了什么呢？（树多） 你从哪些词语看出来的呢？ （数不清—树多 省略号---树种多 几百里、绿色的海洋---面积广） 并相机板书：树木 数不清 绿色的海洋 3、请你也来读一读！（生1读）谁能让这个海洋再广一点，谁来读？（生2读） 4、让我们一起感受这广阔的绿色海洋，（齐读）。 5、当你去兴安岭旅游，一下车就看到这绿色的海洋，你的心情会怎样？ （开心，赞叹，读出惊讶） 6、那我们一起读出开心，读出赞叹 读出惊讶 读出你自己感受，生自由读。 三、初读课文，学习生字 这么多的树木，真美啊！难怪作者课题就是（美丽的小兴安岭）今天我们就一起来欣赏这么里的小兴安岭（板书：美丽，加着重号） 齐读课题两遍 生自读课文一遍 大家打开课文，注意读准字音，读通句子。 学习生字词 老师现在来考考大家这些生字词自学得怎么样。 宿舍 浸泡 欣赏 融化 涨满 （齐读—生读—师点拨—生带读） （ 提醒平舌音 翘舌音 后鼻音 多音字 ） 汇成小溪 没过膝盖 乳白色的浓雾 千万缕金光 酸甜可口 景色诱人 葱葱茏茏 又肥又厚 （自由读—互相读纠音—齐读—生4提醒再带读（“缕 没过 膝盖 乳白色”）---小组轮读—齐读 ） 初读感知课文： 第一，六自然段齐读，请四生逐段朗读课文，并概括段意。 小兴安岭是一个怎么样的地方，课文那句话有总结概括出来？（ppt出示，齐读诱人是什么意思，近义词“迷人”） （板书：美丽的大花园 巨大的宝库） 课文第1自然段和最后一个自然段用总结概括性语言写出了小兴安岭的美。文章2至5自然段是按照什么样的写作顺序来描写小兴安岭的美丽？（板书：春 夏 秋 冬） 五、精读学习第二自然段，学习用词的准确，感受美。 一年四季在于春，春天万物复苏，让我们一起走进春天的小兴安岭吧！ 1）按提示先自学第二自然段 在学习第二自然时，我们先复习学习的方法： 出示自学方法（读 画 读） 读（带着问题读） 圈（描写了春天的哪些景物？） 析（理解文中词句，体会景物特点） 再读（感受季节特点） 1、作者为我们描写了春天的小兴安岭的哪些美丽景物？（生边说师边板书：春天 ： 树木 积雪 小鹿 原木） 2）感受作者的用词准确，分析景物特点 学习第一句（生读—分析“抽出”—设情境- --总结----齐读） 初读 谁愿意来读一读这句话？（生读）谁再来读一读。（生读） 2、分析重点理解“抽出”用词精炼，形象。 春天万物复苏，充满生机，枝条是怎么样长出来呢?（快速，生机勃勃，有力） 课文哪个词语有体现出来呢？（抽出） 3、创设情境 读中感悟美 是什么把它抽出来的，如果你是枝条你为什么想出来？ （生：春风 阳光 春姑娘） 总结 是啊，经过了一个冬天的孕育，因为春风，因为温暖的阳光，因为这生机勃勃的春天，所以枝条抽出来了，作者用词多精炼多准确啊！一个“抽出”就把春天的生机形象地写出来了。 让我们做春天的枝条，生机勃勃地长出来吧！（齐读） 长得更精神点（齐读） 你们读得太棒了，掌声送给自己。 3，学习“嫩绿”-（提问--生读—设情境—生读---想象练习—生读—齐读） A、这句话中还有哪个词语用得好，也美美地跳入了你的眼睛？为什么？（嫩绿） B、你来读一读？（生1读） C、图片创设情境读 瞧，这就是嫩绿的叶子，多嫩啊，就像个小婴儿样，嫩的都快要滴水了。 谁愿意再来美美地读一读，让它们更嫩一点?（生2读） 哎呦，嫩的都快要破了！太棒了！掌声送给他 D、 想象说话拓展，与文本对话，读出个性感受 你仿佛在听到树叶在说什么呢？（哈哈，春天的阳光真暖和!）真开心啊，那你开心地读一读。（生1读） 你们开不开心，也一起开心地读一读。（齐读） 4、示范想象拓展的说话练习的句子 （ppt）春天的树木真美，我仿佛看到树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子，仿佛听到它们在开心地说“我要快快长大，去看看美丽的蓝天，高高的白云” 学习其他景物 积雪、小鹿 、原木又美在哪呢？ 选择自己最喜欢的一种景物来美美地读一读，读出自己的感受，并向同桌说说从中你感受到了什么。并试着用上这句话表达。 学习积雪 （学习“淙淙”----生读——生1读—生2评价再读—生1读—齐读） 1、创设情境，学习新词“淙淙” （播放图片和溪水流水声）听，这是什么发出的美妙声音 出示句子，齐读 “淙淙”是个拟声词，刚刚我们听了溪水的声音，是什么样的